我的爷爷三十多年来从业于教育领域,也从一而终、直到退休后也还是保持着自己的个性,在业界同行眼中的他也成为了一个颇具争议性的人。
我也了解到爷爷所保持的个性,指的是他认为“不管社会有多复杂,人们都应该保持纯净的自我”。
可是在世俗的视野下,爷爷也抱怨个性带给他或多或少的“麻烦”。“保持个性”,让爷爷失去了不少他原本就没想要获得的东西。
很多时候保持个性让爷爷心态总是超乎常人的宁静,也能对自己热爱的教育工作也更为关注,才在领域上获得小有的成就。所以,保持个性的爷爷,也让自己的事业大受裨益。
爷爷有时候却拒绝成熟,这是为什么呢?
原来他执著于理想、追求单纯,他觉得朴素才是最美的。纵观爷爷多年的教育经历,或许却如他所理解的,教育工作本就是追求幸福。
几十年能坚持于教育岗位,绝不仅仅是为了工资和退休金,而是把教育当成了自己的兴趣、爱好。是的,把教育作为兴趣,追求兴趣的实现也是向往幸福至上的一种态度!
所谓的“品学兼优”,不能说是什么坏事。可一个什么都好的人,多半就成为了全方位发展、多领域成绩平平的人。品学兼优的学生,往往很难成为“偏才”、“怪才”。
举个例子,武术而言。虽讲究“练武先要练心”、“武德”的培养,这些对绝世高手而言不可谓不重要。但是绝世高手时间很紧张,是不可能有太多时间花在书卷上的。
如果孩子们被教育扼杀了个性,就会导致他们盲目跟风。他们认为大多数人赞同的就对,会缺乏自己的观点,也不太敢表达与大多数人不同的观点。没有个性的孩子不太勇于挑战权威,挑战性、创造性的缺失也让孩子们发展受限。
不过,有个性的成功者或想象其实并不多。“从众”,或许是多数人为了降低错误的一种选择。跟着多数人选择了错误,就算失败也会是很多人一起失败,不会太显眼。
我始终认为不应放纵孩子的错误,但教育他们的同时也要尽量不触碰孩子的个性、留住他们的天真。但是,有些事情也需要提醒大家。个性需要的成本可不小,乞丐不食“嗟来之食”、猫不捉耗子等等虽有个性,但可能会很悲剧。
教育方法不够有吸引力?请老师们先学会保持个性,但是也要看待不同情况出招,否则事与愿违就不太好了!
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