目前的教学组织形式下，能够每天都写完各科作业的学生，都是神。
到底因为怎样的教学组织形式，决定了学生们普遍反馈“写不完作业”？
且看我分析：
从老师视角看，各科老师之间缺少沟通，各自为战。
因为不管在什么学校，各科老师都是按照备课组集体备课、安排本学科作业量的。
没有哪个学校会这样：
针对**具体同学，他的几科老师每天凑在一起商量一下，今天咱们根据**同学的具体情况，数学给他留几道题、物理留几道题……
因为，这绝对做不到，是个死结。
一方面，各科老师都认为自己的学科很重要、需要通过课外作业多占一些时间；
甚至有老师深谙“平衡原理”，预期学生“我布置十分，给我写八分也好啊！”额外多搞一点儿。
另一方面，一份作业在老师眼里和学生眼里，其难度、分量是大不相同的。老师用10分钟可以做好的卷子，到学生那里怕是20分钟也够呛。
从学生这边看，也存在问题。
目前，不管大班也好、小班也罢，一个班里，学生的各科学习情况还是差异较大的。
有的同学化学很好，他特别喜欢钻研化学问题，做起化学作业趣味很大，不觉得多花了时间，另外一些学生则未必同样感觉。
而化学老师布置给大伙儿的作业，却是一模一样的。
于是，写不完作业，很正常！
写不完作业，不等于学习就此可以搞不好。
写作业只是学习的一个途径，它不是决定性的，更不是学习的底线。
在做出了应有的努力之后，如果你还是写不完作业，下边几招也许可以帮助你。
1. 权衡一下作业的急迫性，如果可以有缓儿（不影响下一节课的进程），那就缓一下。
不要死抱着“今日事今日毕”的教条。
睡觉要紧、吃饭也是必须的。
为追求形式上的写完作业，不是真学习。
“缓”下来的作业，可以安排在周末（？）等时间里补做一下。
2. 根据自己的学习实际，在不同学科之间做出取舍。
你的化学学科比较好，可以只写化学学科里特别难、综合性强的题目，那些简单的、基础性的嘛，你就别去费事了，看也不要看。
而你的数学弱，则主要把基础性的题目扎实做好，特难的大题，可以看看，做一些了解，等着老师讲吧！
这样的题目，老师讲完了、你也觉得听懂了，务必要自己做一遍“复盘”一下，看是否真的懂了、会了。
如果你自己不容易判断，也可以去找老师沟通，让老师告诉你可以少做哪些题目。
这还顺便锻炼了自己的沟通能力。
3. 实在不行，你可以只写单数题号（1、3、5、7、9……）的题目。
我这么告诉你，不是对你不负责任。
你在做好的前提下，仍有时间，则可以补做一些重点学科的双数题号（2、4、6、8、10……）啊！
毕竟，你不需要再纠结了不是。
过去那些穷苦人，遇事手足无措时，去抽签、去算命的，管用吗？
于解决他的穷苦，不管用；但是于解脱他一时心理上的苦恼，管用。
我给你的这个“最后一招”，就算是管这样的用吧！
其实比之算命还要好一些。毕竟我是在指导你学习，而非让你无奈、躺平。
写作业，它只是学习的一条路径。为写作业而纠结不已，得不偿失。
说实在话，有时，
即使“拼上老命可以写完”，也应该故意不要去写完。
你得权衡一下，是留点时间自己提前去读读书、独立思考一下新课内容更要紧呢？还是只管跟在老师屁股后面听课、做作业更有利。
少写点课后作业，多自己超前学学，也许可以实现良性循环。
无数有经验的老师的经验告诉我们，你越是“弱”，往往越需要提前自学、越需要独立思考！
穷则思变嘛！不变，永远只会是弱，不如改变一下策略试试看。
好了，不要纠结啦，写作业去吧！
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