教育，应该有点批评

​文/李明海

“用鼓励的话语激励学生，”“一句鼓励的话语胜过一千次说教（批评性语言），”这是作为教育者常说的话，挂在嘴边。我一直努力寻找孩子们的闪光点，好孩子有，淘孩子也有。有亮光的孩子或事件，我会大加表扬，绝不吝惜辞藻口舌。对于淘孩子或恶意事件用怎样的语言去鼓励他们、激励他们？作为教育者的我们，或许应该去思考一下。关键词：批评、挫折、坚强。

一、思考

太阳有黑斑，宇宙有黑洞。每个事物，每个人都有长处、有优点，但每个人也都有缺点，有犯错误的时候。当他们犯了错误，我们应该如何去做，特别是我们师者，这是我们值得思考的问题。

近段我一直在读书，在研究如何教育淘孩子，如何把激励性的语言用在“皮”孩子身上。同时我也在思考，对于淘孩子事件的能不能批评，怎样批评。

我不反对表扬，而且我也大加赞赏。表扬的话语确实激励人，鼓舞人心，增长士气。但一味的强调鼓励的言辞，是不是有点不切合实际，是不是有点家庭“溺爱”的味道？

如果只有鼓励的语言，那么批评的言辞是留给谁的呢？大人吗？大人的自尊心是不是比孩子更强呢？要加强“坚强”教育，加强“挫折”教育，加强“承受”能力教育，试问，连一句批评的话都不让说，怎样加强挫折教育？如何教育？

二、现象

学生从小就没有受到过“挫折”，怎能有坚强呢？我想“坚强”的人都是经历过无数次失败，经历过无数次惨痛教训或代价，他们才

练就成了顽强的意志，才有面对敌人铡刀面不改色心不跳的品质。不经历风雨怎能见彩虹？这风雨指的什么，难道说是表扬的话语吗？我们又常在诗中读到“经历霜雪的洗礼，经过泥潭的摔打，才更使人走向成熟。”这霜雪、泥潭又指什么？

常言道“穷人的孩子早当家，”他们之所以能够早当家，他们不光经历了表扬，更能接受得了批评。“忠言逆耳利于行”，这忠言不光是表扬，更多的是激励、批评的色彩。在成功人士成长的路上，不知他们经历过多少次摔打，不知经受了多少次魔难。我想，若是他们只接受得了顺境、表扬，经受不住批评和泥潭，那他们肯定是成长不起来的。

三、现实

高中生有跳楼的，初中生也有，更甚者小学生也有。若说他们不懂事，那大学生意外身亡的也屡见不鲜，“清北”的高才学子跳楼事件也有发生。这样的惨痛教训，应该值得我们每一个人思考。他们的精神为什么这么脆弱？他们为什么经受不了挫折？我们的专家们一定要找到造成这种现象的病根，一定要标本兼治，不要再怨老师不细心，不人性。我们哪里是不是出现了问题？我们的教育行为是不是有所偏颇，我们的教育方法是不是有什么不妥，我们的舆论导向是不是偏离的轨道？

四、做法

课堂上干瘪的说教又有何意义？挫折教育应该在学生不知情的情况下进行，在平时的点滴生活中进行历练，才能收到良好的效果，才是真正意义上的“挫折”教育。学生犯了错，不敢批评或尽力避免批评，怕伤学生自尊，这难道不是在纵容他们犯错误吗？

怎样才能自己尊重自己？首先要自立、自明、自省、自悟、自从、自改。要想获得尊重自己，不让别人说教，要么别出错，要么出错了就要敢于面对，敢于接受批评。只有这样才能赢得别人的尊重，才能获得自尊。

所以我要说，要想培养一个健全的人，要想拥有一个强健的人生，不管是家庭教育、学校教育、社会教育，我们不防都有意无意地在他成长之路上撒下些盐巴，铺设些石子，种些带刺的玫瑰。我想，只有这样收获的或许是更加健壮、更美丽的花朵。