两年前，假期对于拉萨市拉孜县章多乡完小的学生扎西玉珍而言，单调而乏味，除了帮父母干农活外，只剩一个字:玩——没有道具，没有目的地玩耍。
2012年底，章多乡完小建起乡村学校少年宫，刚入学的扎西玉珍没有像别的同学那样参加舞蹈班、绘画班等，而是一门心思扎进了少年宫的图书室。两年来，扎西玉珍有了很大的变化，“她爱说话了，爱笑了，上课爱回答问题了……”扎西玉珍的班主任兼语文老师巴桑卓嘎欣慰地说。
曾经，乡村里的孩子对少年宫的向往一如对童话世界的憧憬；如今，这个过去只有城里孩子才能享有的场所，在我区广大农牧区的乡村学校随处可见。和扎西玉珍一样，全区越来越多的孩子正在少年宫这一方充满诱惑力的小天地里，享受着色彩斑斓、充满欢乐的童年。
规划明晰部署有力
“要让全区少年儿童同享快乐天地、温馨家园！”奔着这个目标，我区决心下大力气搭建农牧区育人新平台，探索建设具有西藏特色的乡村学校少年宫，这一农村未成年人思想道德建设的新阵地以飞快的速度在雪域高原城乡落地生根、开花结果。
据相关数据统计，我区近三分之二的未成年人在农牧区，且相当一部分是留守儿童。同时，农牧区未成年人活动场所少、师资不足，在一定程度上影响着农牧区少年儿童的课外教育。对此，各有关部门和学校将乡村少年宫建设工作摆上重要日程，作为教育引导未成年人健康成长的重要阵地，作为培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，从选定学校到配备设施，从组织师资到开展活动，从抓好示范到逐步推开，真正做到每个环节工作有安排部署、有督促检查、有经费支持。2011年至今，全区共安排建设中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目130个，总投资2600万元，拨付运转资本745万元。
“乡村学校少年宫项目的实施，有效改进了广大农牧区未成年人文化活动场地稀少、设施不足的状况，深受学校老师、学生和家长的欢迎，项目效益初步显现。”自治区文明办相关负责人介绍。
立足特色“挖掘”资源
乡村学校少年宫项目建设启动以来，各学校在组织开展各项普及性、常规性活动的同时，注重结合本地、本校实际，着力培育特色项目，努力做到“人无我有，人有我特”。达孜县章多乡完小少年宫立足当地特色，成立了藏戏扎西雪巴艺术队，两年多来，孩子们从没有任何舞蹈基础到参加各类演出比赛，并取得了一定的成绩；拉萨市城关区白定小学少年宫组织开展师生共读“同一本书”活动，交流读书方法、撰写心得体会、分享阅读收获；拉萨市城关区海萨小学少年宫根据学校实际，开展藏文书法班，并根据学生年龄分为低班、高班，深受学生欢迎……
如果说经费投入是保障，设备设施是根本，那么乡村学校少年宫建设的关键在于师资队伍建设。据统计，乡村学校少年宫80%的辅导员为本校老师。为保障项目建设取得实效，我区着力加强师资队伍建设，一方面充分挖掘现有教育资源，在加大教师培训力度，努力使教师达到“一专多能”的基础上，建立师资统筹机制，建立统一的区域性校外辅导员资源库，统筹城乡公共文化服务场所和校外活动阵地的师资力量，定期到乡村学校少年宫开展辅导。另一方面，全区各项目学校积极整合利用各种社会资源，加强宣传工作，取得了良好效果，很多民间艺人、文化人才、先进模范人物等纷纷加入到乡村学校少年宫的辅导志愿者队伍中来。
一个项目三方受益
“不对，不对！这不是妈妈的声音。”在学校少年宫图书室里，扎西玉珍投入地扮演着《小兔乖乖》里精灵古怪的小兔子“长耳朵”，半个多小时的表演，感染了在场的每一个人。
“现在放学、放假后我都要留在少年宫，和老师同学们在一起。不仅可以玩，还能学到许多课堂上学不到的知识，现在每次考试，我的汉语文成绩都是班上前几名。”表演一结束，扎西玉珍就兴奋地向我们表达着对少年宫的喜爱。
拉萨市城关区白定小学校长尼玛云旦表示，乡村学校少年宫在学校投入使用后，解决了很多父母在外地工作，没精力培养孩子的兴趣和特长的难题。如今，全校356名学生都能够在学校少年宫参加各种兴趣小组，与城里孩子一样享受各种才艺培训，深受学生和家长欢迎。
拉萨市城关区海萨小学的学生告诉我们，如今节假日再也不用担心没有活动场地了，学校少年宫就是他们成长的乐园。一位学生家长说：“孩子自从参加乡村学校少年宫舞蹈队的活动，好像换了个人，以前是催着孩子练习，现在孩子是发自内心地喜欢舞蹈，每次都是自己主动坐公交车去练习。”另一位学生家长也说：“我们是双职工家庭，孩子放假后单独在家不放心，乡村学校少年宫给了我们一个好的选择。”
对未成年人来说，素质并不是知识、技能、智力、品质的总和，而是它们的基础、它们的种子。就让我们将爱和责任化作阳光和雨露，细心浇灌每一株幼苗，相信不久的将来，幼苗都将长成参天大树，成为国家和社会的栋梁之才！
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