这两天有这样一条新闻：
坐过早高峰的地铁的小伙伴都知道，
人呀是一挪一挪的，
一不小心就挤不进去走不出来。
这位的亲爸，
还要穿过人海
在地铁上专心致志检查儿子的作业。
对于小学家长来说，检查孩子作业是每天必不可少的一件事情。家长多在“投诉”孩子这几种情况：
@我想更懂你理会
正在陪写作业，老师让十分钟做完五十道十以内的加减法，包括写名字，这货三分钟过去了，还在把名字写了擦，擦了写，想吼硬是憋着，快内伤了~
@睡觉最怕吵了
一写作业尿尿，拉屎，喝水，肚子不舒服，腿让蚊子咬了，各种事情分分钟想揍他。
@风吹雪落
陪儿子写作业到五年级，然后心梗住院了，做了两个支架。想来想去命重要，作业什么的就随其自然吧~
@某某。
儿子语文课都要读课文五遍并签字，有次我在看书他在读课文，前面读的啥没记住就听见：秋天来了，挂花开了......
我一愣问啥花开了？他说挂花！我火一蹿，大吼：挂花？挂花？挂哪呢花？他弱弱的说挂树上...我没忍住...
@荡秋千
我们家的数着数着说妈妈手指不够了，我说把脚指加上，然后默默去脱袜子......
@ly0506
我经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可我又忍不住说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”
孩子于是又放慢了速度，然而我又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要我在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。
这样只会使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好， 而且其学习成绩也会下降。
今天我们就一起学习有效的检查作业方法。
01
低年级、看字迹；高年级、看思路
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。
如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
02
不做孩子作业的监工
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
03
如何培养孩子专心写作业的习惯
有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。可以分成三步走。
? 第一步，制定作业计划——
1. 每天写作业之前，先花两分钟的时间，把要完成的各样作业，排个先后顺序；
2. 在每样作业旁写上“预计开始时间”和“预计完成时间”；
3. 完成每样作业后，及时在旁边再写上“实际开始时间”和“实际完成时间”。
计划时间让孩子自己来写，只要不是太离谱，就算按照计划下来，作业要做到晚上十一点，那也没有问题。
? 这样做的好处：
家长不需要时刻陪在孩子的旁边，可以做自己的事情，抽空不时地去看看她，是否按照计划完成作业。
要培养孩子的计划性和时间观念，第一步的目标，就是能够按照计划完成作业，先不考虑时间安排是否合理。
其实，第一步执行了一段时间，家长就会发现孩子写作业的速度已经明显加快了。
? 实际操作的困难：
刚开始几天孩子排斥写计划，毕竟需要额外花时间写上去。他觉得自己已经每天作业做得这么晚了，为什么还要多做这件事情。
这个时候家长就要态度坚决，必须要让孩子坚持写计划。要知道万事开头难，等习惯成自然了，越到后面就会越省力。
? 第二步，进行改进——
在确保每天能够按计划完成作业后，再看下完成作业的时间，哪里还有改进的空间。
根据孩子之前记录的作业实际完成时间，我们很容易地发现，哪一科花的时候过多。如果是数学作业花的时间多，等孩子做数学的时候，家长可以在旁边观察。
一般情况下，都是以下两个问题：
1. 不擅长心算，怕出错所以速度慢；
2. 草稿纸上不必要的时间花费较多。
心算的问题，只能靠多练多熟来解决。草稿纸费时多，是因为老师要求在试卷上必须步骤详细，所以草稿纸上，很多孩子也习惯地把每个步骤都写下来。
具体问题具体分析，找到了原因也就好解决了。
? 第三步，利用课余时间——
学校的课余时间，想办法也要利用起来。效率高的学生，在学校已经完成大部分的作业了。
其实，孩子每天的作业，有的只需十多分钟就能完成。如果能够在老师布置后及时解决，这样就可以少一样作业，回家后不需要再惦记着了。
家长可以跟孩子说，爸爸妈妈不可能跟他到学校去，这一步只能靠他自己想办法解决，他可以观察一下，自己的同桌是怎么利用课余时间的。
以上三个步骤，大概要花三个月左右的时间。孩子的作业效率会明显提高了，一个学期下来，写作业前先列计划，会成为他的习惯，不用家长再叮嘱了。
04
如何点拨孩子做习题
不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a. 让孩子自己反复读题。
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b.用例题作辅导。
对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。
经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
c. 学会讲关键点。
对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
05
课后这样复习，学习更高效
课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。下面分享怎样抓好这一环节，从而提高学习效率！
1.在理解的基础上复习
理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。
2.及时复习
遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。
3.经常复习
复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
4.复习时做好四件事
尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。
5.复习时的“五到”
即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。
6.固定时间内复习固定内容
在某一固定的时间内做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律是人体生物钟现象。比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历时，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。
7.适时做好系统性复习
一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
8.复习计划与时间分配
每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。
9.复习目标
复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。
10.最大限度利用时间复习
利用起平时一些闲散、短暂的时间，可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。
