此篇为2016年初三总结的连载之三。中考总结中的第三个小标题： 教给学生学习的方法，尤其是学习语文的方法。
如果没看过第一篇，建议先看第一篇《学习是你们自己的事儿。为了这个观念，我和学生“斗”了三年》，然后再看这一篇。这样会对前因后果、来龙去脉更为清楚。
法国伟大的启蒙思想家，教育家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”
我在讲课的时候，除了给学生知识，更多的时候是给学生思维的方式和方法，我以为方法在很多时候比知识更重要，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，给一座金山，也不如给一只能点石成金的手指。
我常给学生讲陶渊明的名句“勤学如春起之苗,不见其增日有所长；缀学如磨刀之石,不见其损日有所亏”。也会讲韩愈的名言“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。还会讲老百姓的俗语“台上一分钟，台下十年功”。用这些告诉他们勤学的重要性。
但同时，我又告诉他们，只是盲目地努力拼命是不足取的，我会给他们讲老子的名言“飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？”
天地那么大的本事，尚且做不到长久，人就更不能了，所以《礼记》上说，“张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也；一张一弛，文武之道也。”周文王周武王那样的圣主明君，也不可能做到只张而不弛，何况是普通者如我们呢。
《汉书·韩安国传》中有言“冲风之末，力不能起毛羽；强弩之极，力不能入鲁缟。”我不希望我的学生每一天都以冲刺的心态生活学习，那样无论意志有多坚强，总有一天会成为强弩之末。
告诉学生什么是不足取的，只是阻止了他们在错误路上奔跑的可能，更重要的还要告诉他们什么是可取的，有益的。
我引用明代胡居仁的自勉联告诉他们“若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”。人生不是百米冲刺跑，而是一场超长距离的马拉松，悠着一点儿来，不疾不徐，做到可持续发展就好了。
我也会给学生讲，从此地到彼地，不仅仅要明确目标和路径，还应该明确实现这一目标的方式方法。有两个相反的成语，一个是“事半功倍”，另一个是“事倍功半”，我们都会欣赏前一个，而反对后一个。
当然，无论是前者，还是后者，他们都是谈论“事”和“功”的关系，要在明确没有“事”就没有“功”的基础上讨论两者之间的关系。那如何做到“事半功倍”呢？
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，人们常常讨论的“俯而学”与“仰而思”之间的关系，要多看看课文中议论文的经典名篇——胡绳的《想和做》，从中汲取丰富的思想营养，要善于“多想”，而不是“死做”。
老百姓的俗话是“既要抬头拉车，更要抬头看路。”只是埋头拉车，而不抬头看路，很有可能把车拉到沟里去，我们常常嘲笑南辕北辙这个寓言中的人物有多么愚蠢，但实际上我们日常生活中，有多少事是只想着“吾马良”，没有任何的思考，就快马加鞭飞奔起来呢，奔跑得越快，距离正确的目标就越远。
第一位的应该是认真思考，然后再去实践，实践之后还要再思考，在新的思考基础上再实践。这样，不断的以实践为“船”，以思考为“舵”，才能够到达成功人生的彼岸。
我不但给学生讲做事方法的重要，在教育教学中，我自己时时事事都先考虑方法，用什么样的方法可以达到事半功倍的效果。尤其在准备中考应考的过程中，我更是反复强调要“减负增效”，通过真正的“研究”而不是“死揪”来切实减轻学生的负担。
举个例子来说，在处理汉字教学问题上，就绝对不是只是要求学生死记硬背，机械抄写，锻炼手部小肌肉，而是但凡发现有学生特别容易出错的字，必然要带领他们从“音、形、义、源、境”五个方面综合考查，把这个字的来龙去脉搞清楚。
将这个字放在汉字发展史上去看，不是孤零零的一个点，而是由点到线，由线到面，最终放在一个大的语境中立体地来看这个字。我反复强调，每一个字，每一个词都是好词好句，都是一条活鱼，但是这条活鱼要放到大海里才能显出它的灵动来，所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，如果把这条鱼从海里捞出来，那它的灵性就没有了，只是一条腥臭的死鱼而已。
我给学生讲如果要想要学好语文，无非是做到三个多，即“多读”“多背”“多写”，要展开你的阅读视野，大量广泛地阅读，要重新定义学习，不要觉得只有做练习才是学习，阅读更是学习。
一方面要大量地广泛地读，另一方面要有意识地精读，对于最好的东西要达到熟读成诵的状态。读得多了，背得多了，有了把想法写下来的愿望，就如地下的泉水不可遏止地喷涌而出了。
中国是诗歌的国度，诗歌是文学的精华。我大量地教给学生诗歌。
比如，我讲了很多有古代的“劝学”诗，既有学习态度上的勉励，也有学习方法上的指导，比如，我会讲“栽培剪伐须勤力，花易凋零草易生”（苏舜钦《题花山寺壁》），强调勤学之重要。
讲“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”（苏轼《送安敦秀才失解西归》）强调深思熟读之重要。
讲“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”（陆九渊《读书》）读书要讲求方法，不可以过度拘泥，既要会涵泳品味，又要会适当跳脱开来。
讲“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来”（朱熹《观书有感》），强调“源头活水”的重要性，要通过不断读书，持续更新知识和思想。
讲“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻，向来枉费推移力，此日中流自在行。”（朱熹《观书有感》）强调读书从量变到质变的情形是如何发生的，这种变化有怎么样的影响。
讲“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”（朱熹《劝学诗》）讲“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（颜真卿《劝学诗》），强调要珍惜时间，时光易逝，至老难成会令人悔恨不已。
讲“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（陆游《冬夜读书示子聿》），强调不仅要读纸质的书本，还要读自然社会这本大书，要读书思考和生活实践紧密结合起来。等等。
不但直接讲劝学的诗歌，在课文讲解的过程中，随时随地的利用诗歌做进一步的扩展和比较，比如，在讲萧乾的《枣核》时，学生要么不明白为什么枣核就能够代表一个人对家乡的思念，要么虽然觉得甚为感动，但说不出个所以然来。
我就引入王维的《杂诗》来做对比，“君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花未？”告诉他们思乡这种情感不是空洞的，无所依傍的，必然附着在某一个特定的对于作者有特别意义的事物之上，所有的表达思乡情感的文学作品必然都遵循这样一个写作的路子，这样，学生的思维就打开了，也能从一篇文章作为起点，慢慢去读懂一类作品。
又比如，在讲白居易的《观刈麦》的时候，为了让学生理解“力尽不知热，但惜夏日长”，我不但会引入《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”作比较，还会引入更多的诗歌来比较，
比如，“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”（《水浒传》中白胜的一段唱词）
“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”（梅尧臣《陶者》）
“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行，时人不识农家苦，将谓田中谷自生。”（颜仁郁《农家》）
“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”（聂夷中《咏田家》
“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。”（张俞《蚕妇》）
“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。不信楼头杨柳月，玉人歌舞未曾归。”（谢枋得《蚕妇吟》）
“渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。”（陆龟蒙《新沙》
“日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰王侯印，尽是沙中浪底来。”刘禹锡《浪淘沙》
“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”（范仲淹《江上渔者》
“东风满天地，贫家独无春，负薪花下过，燕语似讥人。”（罗与之《商歌》）
“城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳。将军玉帐貂鼠衣,手持酒杯看雪飞。”（刘基《北风行》）
我告诉学生这一系列的诗歌都有一个共同的主题，那就是关心百姓生活疾苦，我给这些诗人一个共同的命名，他们都是“眼光向下的诗人”。我们虽然在人生目标上应该向上看，但在社会生活中，应该向下看，多关注那些底层的弱势群体，多去关心帮助他们。
可能我补充的这些诗歌，很多学生都不能一一记得了，但没关系，得鱼而忘筌，得意而忘言的事情是常有的，我相信可以在他们心中播下善良的种子。
我不大习惯拿学生的习作来点评讲解这样的常规作文课堂样式。但我会经常引用古诗来给学生讲作文的最基本路数。
比如，我会通过白居易的《忆江南》来讲作文的结构。
“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
“江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！”
“江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！”
单独看其中的一首，可以清楚地看到如何开头点题，中间详写，结尾扣题，可谓麻雀虽小五脏俱全，合起来看，“景、事、人”独立成篇，又互相融合，是很典型的片段式结构的作文。
再比如，如何做到围绕题目关键词去写作，我就会讲白居易的《赋得古原草送别》韦应物的《赋得暮雨送李胄》等原本就是“应试”的诗歌，从中可以清楚地看到作者如何在有限的文字空间中闪展腾挪，有时对题目关键词直接点明，直接勾连，有时又似无实有，细细品味，忽然悟到其中的隐藏的密切联系，真的是韵味无穷。
有一点遗憾，这种大量的扩展，在初二下半段因为受到应试的压力，和现实的冲突，大幅缩减了。但令人欣慰的是这样的阅读，尤其是诗歌阅读的扩展，在部分学生心中埋下了种子，甚至有一些已经慢慢发芽，长成小苗了。
我看到有学生在读一些现代人精选的古诗文合集，也看到有学生专门去读自己喜爱的诗人或者词人的作品，还看到有学生甚至开始读王阳明的全集等等。我相信，终有一天，这些种子或小苗会成为参天大树。
回扣一下前面我最初讲的勤学的重要性这个内容，作为本节的结尾，我最常给学生说的是《弟子规》中有关学习的名言：“宽为限，紧用功，功夫到，滞涩通。”急什么呢，有什么可急的呢，把目标放长远一些，路数对了，方法对了，快一点，慢一点都不要紧，总有一天可以融会贯通。
联系客服
