领了一个小任务，顺便把汇集的材料整理出来，虽然左潢老师的课没听完，但是记住了一件事可以做成多个效果。
中国名家名言古代
1.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。[春秋]管子
2.善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。[战国]孟子
3.人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦——父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。[战国]孟子
4.国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。[战国]荀子
义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。[战国]吕不韦
古之王者，建国君民，教学为先。《礼记·学记》
5.学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。[明]黄宗羲
6.国家之所以设生员者何？盖以收天下之才俊子弟，养于庠序之中，使之成德达材，明先王之道，通当世之务。[明]顾炎武
7.礼有三本：天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。[战国]荀子
8.礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？[战国]荀子
9.天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人。”者此也。[春秋]墨子
10.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。[战国]孟子
11.教人治人，宜皆以正直为先。[宋]王安石
12.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。《礼记·大学》
13.师也者，教之以事而喻诸德者也。《礼记·文王世子》
14.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子、
15.善之本在教，教之本在师。[宋]李觏
16.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。[春秋]孔子
17.学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。[春秋]子贡
18.君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。[战国]孟子
19.不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。[战国]荀子
独学而无友，则孤陋而寡闻。《礼记·学记》
20.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记·中庸》
21.人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。《礼记·中庸》
22.究天地之际，通古今之变，成一家之言。[汉]司马迁
23.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。淫慢则不能研精，险躁则不能理性。[三国]诸葛亮
24.非学无以广才，非志无以成学。[三国]诸葛亮
25.无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。[唐]韩愈
26.无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。
[宋]朱熹
27.《读书六法》说：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。[宋]朱熹
28.博学谓天地万物之理，修己治人之方，皆所当学。夫学，非读书之谓，然不读书则不知为学之方，故读书之贵专而不贵博。[宋]朱熹
29.余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。[宋]欧阳修
30.古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。[宋]陆游
31.读万卷书，行万里路；综一代典，成一家言。[清]龚自珍
中国近现代名家名言
1.教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此。孙中山
2.要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。蔡元培
3.敬业与乐业是人类生活的不二法门，是中国职业道德的两大准则。梁启超
4.一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师！邓小平
5.教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。徐特立
6.教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。夏丐尊
7.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
8.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
9. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
10.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
11.师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。梁启超
12.有知识而无道德者，则无以得一生之福祉，而保社会之安宁，未得为完全人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也，古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心。王国维
13.德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。蔡元培
14.中国之知识教育以德性教育为基本，亦以德性教育为归宿。钱 穆
15.我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪
16.身教最为美，知行不可分。——叶圣陶
17.教师应该为学生的一生着想，要想学生的将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。叶圣陶
18. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
19.教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
20.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。叶圣陶
21. 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶
22.“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”——叶圣陶
23.作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。叶圣陶
24.教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培养好。孙敬修
25.如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。程今吾
26.教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。程今吾
27.在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味。梁启超
28.即使自己变成了一撮土，只有它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。吴运铎
29.从以前人的手中接过火炬，再将它传给后来者。使火炬不熄灭或更进一步，增加它的光便是人生的意义和价值。李霁野
30.当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正饱含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！徐特立
31.一个人只有把他的才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、事业上，并且作出成绩来，这种生活才有价值，才有意义。吴玉章
32.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。陶行知
33.古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。王国维
苏俄名家名言
1.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
2. 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
3. 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
4.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
5、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
6. 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
7. 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。——苏霍姆林斯基
8.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
————苏霍姆林斯基
9.教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。[苏联] 苏霍姆林斯基
10.作为一个教师，应当记住：教育人、造就真正的人，就是你的职业。[苏联] 苏霍姆林斯基
11.一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。[苏联] 苏霍姆林斯基
12.教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。[苏联] 苏霍姆林斯基
13.注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
[苏联] 苏霍姆林斯基
14.态度正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。可是，学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。[苏联]凯洛夫
15.教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多。如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们的祖国的未来信托给他们。[俄国]乌申斯基
16.教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生的幸福都操在他的手中。[俄国]别林斯基
17.很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。[苏联]加里宁
18.教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。这一职业的19.作用和意义必将日益增加和提高。[苏联]克鲁普斯卡娅
教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。[苏联]赞可夫
20.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
21.如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。——托尔斯泰
22.只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响。[俄国]乌申斯基
23.教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。[苏联]加里宁
24.要知道，我不是一个教书匠，我是受社会信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代的事业托付给我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。[苏联]阿莫纳什维利
25.教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。
[俄国]别林斯基
26.当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。[苏联]赞科夫
27.明天一定要比今天做得更好——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。[苏联]赞科夫
欧美名人名言
1.做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。——洛克
2.在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭
3.为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。——第斯多惠
4.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
5.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
6.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
7. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。—爱因斯坦
8.教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。[法国]巴尔扎克
9.在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。
[法国]卢梭
10.帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是最好的福祉。[英国]吉卜林
11.社会的改造要依靠教育的改造。[美国]杜威
12.采用良好的榜样，施用温和的言词，并且不断诚恳地、直率地关心学生。[捷克]夸美纽斯
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。[英国]罗素
13.教育好学生的秘诀在于尊重他们。[美国]爱墨生
14.教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。[美国]赫钦斯
15.德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。[捷克]夸美纽斯
16.只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职。我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎么样做人。[法国]卢梭
17.教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。[法国]法朗士
18.教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。[法国]桑弗
19.每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作，来了解他内心情绪的每一种变化。[瑞士]裴斯泰洛齐
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