在很多人眼里,数学是一堆怎么也弄不明白的公式、符号,而且是怎么努力怎么用功死活就是学不好的一门学科。
可是,同样在一个教室,同一个老师,用同样的时间去学习数学,为什么有的人就可以学得好,有的就学不好?真的是因为自己的智商弱爆了吗?
其实,数学学得好不好,关键还在于:是否从小培养数感。
罗马不是一天建成的,同样,“数感”也不是一天培养出来的,它需要结合生活情景,循序渐进地培养。
“循序渐进”说的就是:不能急,急不得,还得想办法。
迷宫创设数学情境
360度全方位渗透“数感”
看到这张迷宫大图,你一定跟我一样纳闷:数学呢?说好的数学呢?别急,这就是这套书最高明之处:数学就是藏得这么好。
看见了吗?大章鱼说:“停!数一数触角先生有几只脚没穿鞋,告诉我答案才让你过去。”这个是“数概念”中的数量问题,孩子得会数数,会一个一个点数,才能闯关。
接下来这个问题,更有意思了,虽然也是数数了,但是却要反着来,“伸出5根手指头给我看,然后才可以往前走”,这句话里渗透的是数量对应的概念。
你看吧,要是平时你跟孩子说:“5、5根手指头……”99%的小孩不会搭理你,但是在这个“数学情境”中,99%的小孩想都不想就会伸出5个手指头。这就是数学情境的问题解决能力。
在这个迷宫中就有关于“比较多少”的问题:“这里是粉色帐篷多,还是橙色帐篷多?”看到这里,孩子自然就去比较多少了。
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