苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”当前小学生的语文课本精读篇目有限，每学期不过三十多篇，远远不能满足孩子的阅读，许多孩子可能更感兴趣的是自己喜欢的课外读物。可是面对琳琅满目的书刊，如何正确指导小学生课外阅读，是摆在小学教育工作者面前的一个重要课题。正确处理好这个问题，有利于小学生们的身心健康成长，有利于培养孩子自主学习的良好习惯。只有充分利用各种渠道，特别是把课外阅读当作语文教学必不可少的组成部分，学生的语文素养才会不断地提高。
一、选择读书。
从小学语文教学实践中也可以看出，不读书肯定不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它对于净化小学生的心灵、培养小学生良好品行起着关键的作用。教师要指导学生订阅科普、文学、漫画、故事等各种报刊，不要局限在某一个方面。其次要防止并查堵学生阅读不健康书刊。教师应在班里配备书报刊检查员，经常对学生阅读的书刊进行检查。教师推荐的阅读书目，首先自己认真阅读，准确地掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读，提出明确的阅读要求，以利于提高学生独立阅读能力，培养他们认真读书的习惯。
二、引导读书。
教师想方设法激起学生读书的兴趣，既要考虑其发展需要，更要让其认同和喜欢；还要针对学生的个体差异性，尊重学生不同的感受及理解、及时满足学生合理的需求。经常开展读书活动，让学生获得成功的体验，增进阅读效果，达到最后不需要教师到现场，当面督促，步步施教的地步。比如，可在班里每周搞一次阅读收获，让学生海阔天空地谈论自己学得的新奇见闻和印象特别深的文章，从而激发学生阅读兴趣，开阔学生视野和眼界，同时也提高其口头表达能力。比如，在读书交流会上，不必要求学生面面俱谈，可以选准其中自己感兴趣的一两个方面谈细谈深即可，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作特点来介绍……对于学生提出的疑难问题，即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。
教师的主要任务是教给学生自学的方法。世界上的知识，教师是不可能全部教给学生的，而要教给他们打开知识宝库的金钥匙，即“授之以渔”。遵照因文而宜、因人而宜的原则，让学生运用学到的方法，独立学习，提高自学能力。
三、学会读书。
1、摘录与随感。大多小学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，阅读收获很肤浅。因此在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，注意积累并内化吸收，学以致用。要让学生养成开卷动笔的好习惯，每读完一本，要写下读书心得或随感。
2、精读和浏览。读书一般先看封面书名和作者，再看内容提要以及本书的目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。对于经典作品，就要指导如何精读。即教会学生掌握有关作品的读法，学会摘录好词好句，学会做读书笔记，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵。对于故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快，读后掩卷而思，也有不少可回味的东西。
3、经常交流读书感受。孩子的阅读，最好鼓励家长参与其中，与孩子一同成长，感同身受，体验孩子的点滴进步，分享他们收获读书的快乐，使读书成为孩子的生活方式之一。教师也要及时总结读书经验，与孩子交流读书中出现的问题，检测读书效果，以便有效地开展课外阅读．同时对学生的阅读起到督促和鼓励作用。
书籍是人类进步的阶梯，所谓开卷有益，只要孩子们坚持读书，就会受益终生。
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