杜威教育哲学的思想来源是什么？

杜威的教育哲学的思想来源可以追溯到他对进步主义和实用主义哲学的深入研究和反思。以下是他的思想来源的主要方面：

经验主义：杜威受到经验主义哲学的影响，特别是英国哲学家弗朗西斯·培根和约翰·洛克的观点。经验主义强调通过感观经验和实践来获取知识和理解世界。杜威认为，学生应该通过积极参与实际经验和问题解决来建构知识。

实用主义：杜威受到实用主义哲学的启发，特别是美国哲学家查尔斯·桑德斯·皮尔斯和威廉·詹姆斯的思想。实用主义关注实践和经验的重要性，强调知识与实际问题的联系。杜威认为，教育应该关注学生的实际生活和需求，培养他们解决问题和应对现实挑战的能力。

进步主义：杜威是进步主义教育运动的重要代表。进步主义强调个体的自由和平等，提倡社会变革和社会正义。杜威认为教育应该培养学生的民主精神、批判思维和积极参与社会事务的能力，以推动社会进步和个体发展。

社会功能主义：杜威受到社会功能主义的影响，特别是德国社会学家埃米尔·杜尔凯姆和约翰·霍普金斯大学的社会学家查尔斯·霍顿·库尔提斯的观点。社会功能主义认为教育的目标是培养适应社会的公民和工人。杜威强调教育与社会的相互关系，认为教育应该培养学生的社会责任感和参与意识，使他们能够为社会做出积极贡献。

总的来说，杜威的教育哲学的思想来源于经验主义、实用主义、进步主义和社会功能主义等多个哲学流派。他的思想强调学生的实践经验、个体发展和社会参与的重要性，以实现个体和社会的进步与发展。