一、分角色朗诵，初步感知全文
师：同学们好！（屏幕显示“猫”，标题下配有猫的动漫图像及作者姓名）。喜欢《猫》这篇文章吗？
学生齐应：喜欢。
师：真好！里面写了几只猫啊？
学生齐应：三只。
师：这三只猫各有什么特点呢？先请同学分角色朗诵相关课文，大家边听边识别，圈出关键词句，作出评判：我最喜欢哪一只，最不喜欢哪一只，要用文中重点词句来说明。
学生主动自荐，有语文课代表随即组合为三组。
A组诵读第一只猫的描述。角色：“我”（男同学），“三妹”（女同学）。
B组诵读第二只猫的描述。角色：“我”（男同学），“三妹”（女同学）。
C组诵读第萨三只猫的描述。角色：“我”（男同学），张婶、夫人、三妹（分别为女同学）。
师：哪一组读的最好？
生齐：第三组。
师：好在哪里？
生1：不同人的心情与性格区别开了，像演戏一样。
生2：：他们读的部分本来故事性就强，他们讨巧。
师：不无道理。三个组读得都不错，都值
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