最近学生家长发了一张孩子在学校考的试卷咨询我，发现计算错误一大堆，我问孩子是笔算的还是口算的，有没有打草稿，孩子说打草稿了，还打了好几遍呢。那把草稿纸拿给我看看吧。孩子说草稿纸丢了。唉……“死无对证”。
为什么问孩子要草稿本呢？因为该名学生平时的竖式计算正确率高，为什么考试时各种小题目，应用题计算反而计算错呢?这就是平时没有养成正确的打草稿的习惯导致的。
大家都知道学习数学离不开草稿本，但实际有单独数学草稿本的学生并不多，爱用草稿本的学生更是寥寥无几。学生打草稿归纳以下几种类型：
一、怕“麻烦”
很多同学对“打草稿”有着深深的误解，觉得打草稿是件麻烦事，是件特别浪费时间的事，当然也就很怕这“麻烦”啦，还美其名曰我要节约时间。不管题目难不难，都直接列式心算了，写完检查时也不用验算的方法验算一遍，经常是自信满满的觉得全对，拿到试卷后大跌眼镜，还不知悔改的说“都是算错了，都是马虎了，下次一定打草稿”。下次依然怕“麻烦”。
二、哪里有空，写哪里
很多家长都为孩子单独准备了草稿本，这草稿本被孩子们开发了很多用处，比如画画啊，折纸啊，撕成小纸条传纸条啊，就是很少见打草稿。有的时候草稿本放那，都“不舍得”用了打草稿。课本的前后空白页啊，书壳啊、本子封面啊、课桌啊、哪里有空，哪里能写字就写哪里。东一个式子西一个式子。还有的学生直接在试卷上打草稿，再用修正带贴掉，试卷上到处是补丁。 最近这几年，可擦笔是越来越流行了，质量也是越来越好，都可以做到了无痕迹了。于是学生们更肆无忌惮的直接用可擦笔打草稿了，再擦掉。虽说是打草稿了，但是这些都不利于孩子们在写完试卷后，对之前的草稿进行检查，核对题目答案是否正确。这些哪里有空写哪里的习惯，不能很好的锻炼孩子的做题的数学思维，更不具备条理性。
三、你的草稿你也未必看的懂
有的同学是打草稿了，满稿纸的竖式，有的竖式左边写了一半，右边又写另一半。竖式朝向更是五花八门，还有的几个竖式重叠在一起，根本无法分辩哪个答案是哪个竖式的，乱成一团。还有的同学认为是草稿，老师又不看，又浪费时间，于是就字迹潦草，数字写的更是模糊不清。
所以经常会出现，试卷上的答案和草稿纸的不同，有时计算错误很可能就是自己写的字自己也没看懂的原因，最常见的就是数字“6”“0”傻傻分不清。
四、草稿就是用来列竖式的
很多同学草稿本上只有竖式，证明娃对草稿的理解段位太低，只停留在计算的层面上。数学的语言有很多种，比如画图，做行程问题我们可以画线段图，做几何问题，我们可以画示意图，几何问题还可以通过折纸来解决，比如一个大长方形折（剪）出一个最大的正方形，求剩下图形的面积等。做间隔问题，我们还可以通过撕纸来去理解。是不是觉得草稿纸可以解决很多问题了呢？
五、用完就是无用的废纸
开篇我写了我学生的一个例子，草稿纸丢了，“死无对证”。为什么要拿学生的稿纸呢，稿纸可以透露出孩子做题时的解题思路，作为家长和老师看到稿纸可以分析孩子做试卷时的状态，也可以帮助孩子分析试卷错题原因。而孩子自己可以通过草稿，可以检查试卷。
但很多情况下，学生都是把写过的草稿当废纸的，老师和家长也没有引起重视。对草稿本的用处也没有告诉孩子。
通过以上五大点我们可以看出多数孩子都没有正确打草稿的学习习惯，也懂得了可以通过草稿看出孩子的数学思维，更明白了它是数学学习的重要部分，更是改变学习方式学习习惯的一个重要环节。
具体怎么用草稿本，我们后期再说，最后问句：“孩子，你的草稿本呢？”
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