——《王君〈看云识天气〉教学实录》评点
新课标明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，语文课应是“工具性”和“人文性”的相扶相携、自然渗透和高度统一,这样的课才算是有“语文味”的语文课。笔者认为，王君老师的《看云识天气》正是语文味十足的好课。
《看云识天气》是一篇科普性说明文。王君老师没有按照传统讲授说明文的方法，先讲说明文文体知识,例如说明对象是什么、说明方法有哪些、说明语言有什么特点等，而是这样开场的：
师：今天我们学习《看云识天气》，这篇文章有两大优点：一是说明语言特别形象生动，二是说明条理特别明白清晰。
【投影】
《看云识天气》两大优点
我们今天着重从第二个方面入手，把课文作为写作型文本来进行学习。学习《看云识天气》的“表达特别有条理 ”。
这样开场既抓住了说明文文体特点（说明文语言特点和说明的条理性），又紧扣文本特质（说明语言特别形象生动，说明条理特别明白清晰），最后聚焦在学习课文“表达特别有条理 ”这个点上，开展写作型文本学习实践活动，凸显“语文味”。
新课标强调：语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。简而言之，就是学生通过课程学习掌握听说读写的方法，训练听说读写的能力。在王君老师《看云识天气》这节课上，学生是学到了方法也训练了能力。例如在“宏观看全篇骨架”环节，王老师先是教给学生学习方法——提炼。引导学生做课文提炼练习：
【投影】
课文提炼练习
总结出“宏观看全篇骨架”方法：
【投影】
“宏观看全篇骨架”方法总结
总分分总巧张弛，
层层分类眉目秀，
标识句子来引领，
清清爽爽好结构。
紧接着就列举了很多明星姓名，让学生进行分类练习，并进行现场写作训练，创作全文总起句、段落总起句、全篇总结句。这样的课堂活动有阅读方法总结、有写作能力训练，学练结合，很有“语文味”。
王君老师在《青春语文主题性文本精神价值开掘路径》一文中提出：一堂语文课，不充分体现“工具性”，算不上真正的语文课，而“人文性” 缺乏的语文课，肯定是缺少直达人心的力量的。所以，对经典文本的学习，一定要着力于“工具性”和“人文性”的“高端融合”。在《看云识天气》这篇说明文教学中，王老师是如何实现“高端融合”的呢？
王老师在课堂最后的拓展点题环节巧妙的抓住了“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话中的“无常”这个词，带领学生诵读经典诗句，深挖“无常”文化内涵，领悟生命之道。内容如下：
【投影大字展示】
无常
一切都在变化
【投影】
宠辱不惊，看庭前花开花落；
去留无意，望天空云卷云舒。
——《幽窗小记》
我来问道无余话，
云在青天水在瓶!
愿你生命中有足够多的云翳，
来造成一个美丽的黄昏。
——冰心《谈生命》
这样的结尾言已尽而意无穷，留给了学生关于人生观和价值观的思考，体现了语文课程“人文性”的特点，语文味十足。
语文特级教师黄厚江老师在他的“本色语文”中强调：确保语文课堂的“语文味”，就是要立足“语言实践”的核心，带领学生“穿行在语言文字之中”实现自我充实、自我完善、自我发展。让我们在大师们的引领下，看语文世界之云识幸福人生之道，上出更多有“语文味”的好课。
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