【学情分析】
在现行的人教版高中语文教材（下册）中只有一个小说单元——第六单元。《装在套子里的人》是学生高中阶段遇到的第一篇外国小说，在此之前，学生已通过学习《祝福》《林教头风雪山神庙》等中国小说，并基本掌握了小说人物形象的分析方法、小说情节的梳理方法，也已经尝试正确理解和把握小说的主题。这篇外国小说语言浅显，情节也较为简单，学生对人物形象的把握难度不大，因此，老师在设计任务时特别要考虑到如何透过对小说人物的典型分析来探寻小说的社会价值。
【教学目标】
1. 了解契诃夫及其作品的创作背景。
2. 理解“套子”的内涵，正确认识别里科夫的人物形象；
3. 领会作品中幽默讽刺手法的运用，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
【教学重难点】
1. 结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。
2.思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。
【教学思路】
学习任务一：小组合作，完成别里科夫档案资料。
（设计思路：本任务旨在让学生通过填写档案资料，熟悉课本内容细节，掌握人物外在的形象。）
学习任务二：
思考、探讨问题——
1、别里科夫被称为“装在套子里的人”，别里科夫身上到底有哪些“套子”？
2、作者为什么用大量的笔墨写别里科夫的恋爱事件？有什么深刻的意义？
3、别里科夫的死让大家大快人心，，但“一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了”，你怎样理解小说的结局的？
（设计思路：学生对小说进行更深层次的理解，更好把握文章的主旨以及小说的现实意义。）
【教学实录】
师：契诃夫大家熟悉吗？以前学过他的哪些作品？谁能简单介绍一下。
生1：以前学过他的作品《变色龙》，批判的是当时俄国沙皇的黑暗统治，他一般都是写一些普通的小职员，比如说，他在《变色龙》中就是写了一个叫奥楚蔑洛夫斯基的小警员。
生2：契诃夫是俄国著名的幽默讽刺大师，他与欧亨利、莫泊桑并成为“世界三大短篇小说巨匠”。
师：本节课我们要学习的就是契诃夫最著名的小说之一——《装在套子里的人》。
本文题为《装在套子里的人》，那么“装在套子里的人”是谁？
生（齐）：别里科夫
师：本文一开始就写到，“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他……”，小说采用了怎样的叙述顺序和叙述人称来叙述故事情节？这样写有什么表达效果?
生（齐）：倒叙。第一人称。
生3：倒叙。先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能设置悬念，激发读者阅读兴趣，吸引读者继续阅读。
第一人称。“我”是小说中的线索人物，也是别里科夫命运的见证者，这样写拉近了与读者的距离，增强了小说的真实性。
师：别里科夫死了，各位警官们，现在我们先来为死者做一份档案资料吧。给大家10分的时间，以小组为单位，大家填一下手中的档案表。（附件1）
师：别里科夫的死亡日期课本里没有说，大家能推测一下吗？
生4：６月或7月
师：为什么是这个时间？
生4：原文里提到漫画事件发生在五月一日，别里科夫是在一个月后死的，所以我推测是６月或7月。
师：非常棒，同学们读课文非常仔细，别里科夫死于１８９８年６月。这部作品发表于1898年。十九世纪末期，沙皇统治下的俄国，由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中，大多数人渴望改变现状，却又因为无法与强大的专制统治做斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天都小心翼翼地生活。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。
师：别里科夫被称为“装在套子里的人”，那么，别里科夫身上到底有哪些“套子”呢？
生5：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里。
生6：伞、表、刀装在套子里。坐上马车，支起车篷。
生7：卧室像箱子，床上挂帐子。
师：是的，刚才同学们是从别里科夫穿着、用具、出行和住处讲的，这些都是别里科夫的生活习惯，是有形的“套子”，那无形的“套子”呢？
生8：别里科夫老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。
师：是的，这些都是旧思想，旧生活，旧制度，这些都是无形的“套子”。契诃夫在这里运用了比喻的修辞，旧思想，旧生活，旧制度控制下的别里科夫正是沙皇专制主义的产物，他已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。
师：关于别里科夫，本文具体写了他的几件事？
生9：漫画事件、骑车事件、与柯瓦连科争吵、婚事失败。
师：大家能从这几件事件里面分别找出其中的神态、语言、心理或者动作描写，并分析这个人的性格特点吗？
生10：漫画事件——神态描写，脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖；语言描写，“天下这么歹毒的坏人！”；心理描写，难堪极了。从中可以看出别里科夫的胆小怕事。
生11：骑车事件——神态描写，脸色由发青变成发白；语言描写，“还成体统吗？”“这怎么行？”；心理描写，心里乱得很；动作描写，第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦。从中可以看出别里科夫惧怕新事物，保守落后。
生12：与柯瓦连科争吵——神态描写，脸色苍白；脸上带着恐怖的神情；语言描写，“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”；心理描写，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象。从中可以看出别里科夫的虚伪保守、因循守旧。
师：这样一个虚伪保守、因循守旧的人，作者为什么用大量的笔墨写别里科夫的恋爱事件？有什么深刻的意义？
生13：::把华连卡的开朗乐观、热情大方、富有朝气和别里科夫胆小怕事、保守落后形成强烈对比，更形象地刻画了别里科夫维护旧秩序的“套中人”形象。
生14：华连卡是新思想、新事物、新生活的象征，别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境，但其旧思想、旧观念、旧制度根深蒂固，他们是不可能走出套子的，揭示了沙皇政府的精神的奴役对人心灵的巨大毒害。
师：别里科夫的死让大家大快人心，但“一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了”，你怎样理解小说的结局的？
生15：里科夫是沙皇专制政府的卫道者，他的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。对他的死，大家感到“大快人心”，从心里感到自由。这实际上批判了沙皇政府的专制统治，表达了作者对自由的呼唤。:
生16：可是一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了。这说明只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者借此启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
师：现在我们一起来总结一下别里科夫的形象。
生17：他孤僻胆怯、因循守旧、敌视新生、维护专制，他师猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。
生18：他既代表了一股黑暗、腐朽的势力；也成了一切害怕、阻碍新生事物的代名词。
生19：他不仅是个性格典型，也是个时代典型。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象具有强烈的社会批判意义。
师：关于本文的讽刺手法的运用，我们一起来概括一下；
生20：夸张的语言和漫画式的勾勒；含蓄的对比；揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。
师：小说通过描写别里科夫的特征及婚事的失败等情节，刻画了一个封闭保守、害怕变革、极力维护旧秩序的“套中人”形象；揭示了精神的奴役对人心灵的巨大毒害；批判了沙皇政府的专制统治；表达了作者对自由的呼唤。
师：那么，在你的周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？
生21：有的，比如我们已经进入了高中，但是我们有部分学生的学习方法依然停留在初中阶段，这种固有的学习思想对于我们来说就是“套子”。
师：无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人中除了仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。所以，既不做装在套子里的人，也不做把他人装在套子里的人。
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