文本解读｜一方“破布”读《老王》

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      《老王》是作家杨绛的散文名篇，被收入七年级下册第三单元。对于这篇课文的解读，历来众说纷纭。安徽省蚌埠市五河县临北初级中学王殿雷老师在重读《老王》的过程中发现，文中对于“一方破布”进行了细致的描写。作者为何不直接写“我把布还他”或者“我把包鸡蛋的破布叠好还给他”？请看王老师的解读——

 杨绛的《老王》一文创作于1984年，先后被收入各个版本的中学教材。现行统编语文教材中，《老王》被编排在七年级下册第三单元，属于“小人物”主题。教材编者希望学生通过阅读这样的文章，发现平凡人身上的光辉，抵达某种人生的境界。

笔者从教多年，《老王》这篇课文教过很多遍，但最近一次细读，发现有处细节之前很少关注：“我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。”只是一块“破布”，作者为什么不直接写“我把布还他”或者“我把包鸡蛋的破布叠好还给他”，而是用了很多修饰语，进行了如此细致的描述？

让我们仔细看看这块破布：用途是“包鸡蛋”，形状是“一方”，颜色是“灰不灰、蓝不蓝”，花色是“方格子”。充分说明，作者对这块布印象深刻，即使拿到手没过一会儿就叠好还给了老王，她依然记得布的样式和新旧程度。为什么记得如此清楚？因为某种程度上，这块破布是杨绛“愧怍”情感的投射。

我们来看老王上门送东西的描述：

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……

自知时日不多的老王，强撑病体来到“我”家，把自己可能已经无法享用的“好香油”和“新鲜的大鸡蛋”送给“我们”吃。从“我不是要钱”一句可以看出，“我”应该不是第一次接受老王的物质馈赠，因此一如既往地准备拿钱给老王。但对此时的老王来说，“我”给的钱和那方叠好的破布，就像一种友好而又残忍的拒绝，将他视作亲情寄托的行为变成一种普通的“人情”交往。从“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”的行为描写可以看出，“我”的行为让老王的情感和精神受到了打击。

“我”与老王交往多年，虽然彼此之间感情深厚，但并没有什么精神层面的交流，可以说，作为知识分子的“我”与作为底层劳动者的老王之间始终有一种隔膜，这也是两个不同文化阶层间的隔阂。即便散步路过老王住的破破烂烂的大院，看那塌败的小屋，“我”也没有想过进去坐坐。面对老王，“我”始终处于一种相对优越的地位，即使家人遭难时坐老王的车，也一定要给他钱。

《老王》中写到“我们一家”和老王的很多交往，比如坐车、送冰、送香油和鸡蛋等情节，都提到了“钱”，虽然我们能够感受到作者对老王穷困生活的同情和想要帮助的意愿，但相比于老王毫无保留的真诚相待，“我”的同情显得苍白无力。老王生病后，“我”并没有去探望过；见到拖着病体上门的老王，“我害怕得糊涂了”，虽然担心他不能安全到家，但之后也未过问。直到十多天后碰见与老王同院的老李，才知道老王“早埋了”，甚至就是送鸡蛋和香油后的第二天去世的。至此，我的“愧怍”之情达到顶峰。

得知老王的死讯后，“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话”。那一方破布，一定反复出现在“我”脑海中，令“我”的内心充满不安。从这一方破布上，我们读出了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

（改编自《语言文字报》2023年9月20日文章《一方“破布”读〈老王〉》；作者：安徽省蚌埠市五河县临北初级中学/王殿雷；）