小说好看，散文耐读。其中有何道理？
答案呢，总而言之曰“文似看山不喜平”。从全文大角度看，不外乎几条：出乎意料，事与愿违，阴差阳错；其结果，或心想事成，或遗憾无限，或惹人牵挂联想无限。若是针对考试，这些套路更管用。
先说小说，看一篇著名的短小说：
这是篇小小说虽短，却包含三次曲折，情节波澜起伏：
巴布去非洲打猎，不幸身亡；伊丽微娜要求运回丈夫尸体，接到的却是狮尸；又经去电回电，才知巴布在狮腹内。
对于语文学习来说，读这样的内容，并不仅仅是有趣儿，而是有针对性的训练。学生们读完之后，要能较清楚地交代记叙的要素。
有些同学，更能够说出小小说和小说的区别：小小说非常简练，然简练背后蕴含无限，读者可以因此体味无限。故而，小小说特有的以小见大，以少胜多，以无胜有，讲求含蓄的特点，便显而易见了。
那，如果要是把这篇小小说扩充一下，会如何呢？许多语文老师布置过这样的作业。学生们也乐得去完成一次再创造。
可能会有如下几种情形;最常见的，是保留原来情节，增加了许多描写，如人物描写，环境描写等等，如果能写得好，小说便平添了许多生动；比较创新一点的，是开脑洞，在小说的某些地方增添情节，比如巴布的死因，未必是被狮子给吃掉，可能是因为财产纠纷的蓄意谋杀；也可能是巴布并没有死，在他去非洲之前，增添一个情节，和伊丽微娜出现感情危机，为了考验后者才上演这出戏的。就主人公来说，小说里的三个人物都可以当主人公，当然也可以根据情节设定再增设一个主人公。
通过写故事，把生活的元素带入到作品中，就会清楚生活和文学的关系，解读文学作品的时候，就会轻松许多。
一．悬念
运用曲折的，未必是小说，有时也许是散文。留意文章的开头和结尾，凡是能吸引人的地方，大多和悬念有关。
比如《桃花源记》，武陵人误入桃花源，离开之后，再也没有人寻到，这便是悬念。小说《孔乙己》，主人公孔乙己到底什么时候死的，也是悬念。
人人都有好奇心，都对世界有一种紧张和期待，悬念便是顺着人性，为了激活读者的紧张与期待，在作品中采取的一种积极手段。它像一个谜，包括“设悬”和“释悬”两个方面。有 “设悬”，也必有“释悬”。但也有些故事，却留下悬念，让人去猜，比如上文举的两个例子。悬念的方法，可加强作品的思想、艺术感染力。
二．巧合
故事毕竟是故事，是现实生活的集中。要想好看，必须集中，于是利用生活的偶然，让本该不巧合的事巧合，不该相遇的人相遇，以此揭示生活表相背后的深刻规律。初高中学过的作品，如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，这里面有上文讲的悬念，也有遇到叔叔的巧合；
再如欧·亨利的《麦琪的礼物》，小夫妻两个，偏偏在同一时间为对方送礼物，而舍弃了自己最珍贵的东西。
语文阅读题中遇到的巧合，由于作品是精选的，总是既在意料之外，又在情理之中。在意料之外，才能带来集中强烈的冲突，有戏剧效果；在情理之中，才有真实感符合逻辑，能启人深思。分析小说情节的时候，切记，要从这一点发挥。
三．抑扬
对人欲赞美而先贬低，贬低积蓄到一定程度，再通过一件小事全部推翻前面的思想认识，这叫“欲扬先抑”。
初中学过的课文，鲁迅散文《阿长与山海经》，童年作者对于阿长的认识，是这样的；《冯谖客孟尝君》，冯谖这一人物形象最开始也是如此，一个劲的闹待遇，让他办事，又表现出成事不足，败事有余，亏得孟尝君比较有肚量，由此层层铺垫，后来情节的大反转，形象迅速提升，前者为孟尝君营造了“狡兔三窟”。
事物总有两面性，若是反过来，则为“欲抑先扬”。抑扬之法，可使文章前后反差强烈，对比鲜明。扣人心弦。阅读过程中如有涉及，当就此发挥。
四．倒叙
倒叙也往往和悬念有关，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头，按事情原来发展顺序进行叙述的方法。《我的叔叔于勒》《羚羊木雕》这两篇课文里面都有倒叙的元素。
运用倒叙的原则：如果事情本身的结果出入意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味；若事情的起因更让读者关注，用倒叙造成悬念，比顺叙效果好。在解答相关题型的时候，要注意把握这条原则。
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