分析：审读题目可以了解研究的主要内容是（高中英语教材中的文化背景资源的）有效利用和开发，即“利用和开发”。而且，正常的判断应该是先谈开发，后谈有效利用，则题目改为“高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究”为宜，则研究报告的题目改为“高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究报告”。
一、课题简介
分析：课题简介可以改为绪论、导论等。
课题由来：从新课改理念的推出到实施，走过了14年的历程，在这期间我们的学生也从80后过渡到90后，直到现在的00后，大多数教师10多年间的感受就是学生越来越难教了，我们到底能带给孩子什么？单纯的字词、短语背诵，机械的句子操练让英语学习如同鸡肋，反反复复的试卷练习也让学生痛苦不堪，结果却发现学生学习英语的热情没有提高，学习成绩也在走下坡路。我们应该反思教学出了什么问题。
分析：课题由来仅仅提到了教学方式的单一，学生学习英语的热情没有提高，这段论述最大的问题是没有紧扣题目“文化背景资源”来写，或者说没有引出“文化背景资源”，作者应讲述存在现有问题的原因是学校缺乏文化背景资源，或者说文化背景资源利用和开发的程度还不够，所以作者做这个关于文化背景资源利用与开发的研究才是有效的。
课题界定：我们认为培养学生综合运用语言的能力是根据学生实际需求和认知发展水平，培养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维，逐步扩大文化知识的内容和范围，将教学中涉及英语国家的文化知识和学生的日常生活、知识结构和认知水平等紧密结合，激发学生学习英语的兴趣，从而扩展视野。
分析：课题界定是无效的表达。研究报告中无须填写课题界定。此处所谓的“课题界定”类似于研究假设的表达方式。
研究目标：
1.通过教师对课本文化资源的开发、利用，提高我校英语教师对文化资源的敏感度和教材中文化资源的开发和利用的深度和广度，促进教师专业发展。
2.加深学生对文化知识的实际运用，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
分析：研究目标的表达方式错误，当前的表达是类似于研究意义的表达方式，如“促进教师专业发展”“激发学生的学习兴趣”“提高课堂教学效率”，研究目标无法从报告中得到。但就本研究的题目来讲，研究的目标可以是“开发文化背景资源的方法”“有效利用文化背景资源的方法”等相关的内容。
研究内容：
1.对课本文化资源进行分类和归纳：语言有丰富的文化内涵，在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统观念、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。在这其中，课程标准对普通高中毕业生的文化意识目标有两个级别的要求（七级和八级），本课题组针对七级目标要求的内容展开文化背景资源的八种归类：（1）常用成语和俗语的文化内涵；（2）交际常用典故和传说；（3）英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；（4）主要英语国家的政治和经济等方面的情况；（5）英语国家中主要大众传媒的情况；（6）英语国家的人与中国人生活方式的异同；（7）英语国家的人在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；（8）了解英语国家的主要宗教传统。
分析：对课本文化资源进行分类和归纳可以是研究内容之一，但不需介绍英语教学中文化指的是什么。
2.本课题以高中英语必修一为研究范围，以课堂教学为载体，以教师活动和课堂效果为研究重点，探寻高中英语课本中的课前热身、预读，课中的附录，课后的总结和学习策略等资源在教学实践中的高效应用方式。
分析：提炼为“探寻高中英语课本中的课前热身、预读，课中的附录，课后的总结以及学生学习策略等资源在教学实践中的高效应用方式”，落脚点在“高效应用方式”，也就是说作者的第二个研究内容是“高效应用方式”。
3.利用一线教师的优势，以课堂教学为载体，对每一种课本资源在实际教学中的应用进行融合，找到最佳高效利用的个案进行研究，发掘其价值。
分析：提炼为“找到最佳高效利用的个案进行研究，发掘其价值”。此为第三个研究内容。现有表述共有三点研究内容，只是在表达上有些问题，专家在审读研究内容的时候，就会到报告中直接查找体现上述三点研究内容的部分，但该报告并没有呈现这三点内容。
二、课题研究情况
分析：从内容上看，课题研究情况是在写研究过程，但是缺乏时间节点，说是研究措施较为合适。
1.在理论学习中更新教育观念。我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关课程资源的开发、利用的理论和他人的研究成果，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
分析：课题组成员在理论学习中更新教育观念完全不必写进报告。
2.编制调查问卷，进行调查研究。编制调查问卷，并选择30个样本进行调查，了解教师对主动开发并利用文化教学资源的意识，并根据调查结果分析制约教师实际教学中问题形成的主要因素。
分析：这段提到了解教师……的意识，分析制约……的主要因素，则专家就会到报告的后文中寻找教师的意识和因素，但是报告的后文是没有的。
3.用教师集体备课、磨课、观课、反思的方法，构建英语教研组课题交流平台，进一步完善共营互惠的教学研究制度，扩展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教研组的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动。
分析：这一段描述的是为了课题有效进行课题组采取的措施，不应该放在这里。
三、课题研究成果
1.理论成果
（1）形成“人教版高中英语教材中的文化内容”的调查报告及分析（教师）见附录。我们初步得出教师在文化教学方面的不足之处主要体现在对英语新课程标准理解不够全面，教师主动开发和利用课程资源的意识较差，缺乏系统的、可实施的文化教学的理论支持。
（2）形成“人教版高中英语教材中的文化内容”的调查报告及分析（学生）。通过调查研究得出学生的文化学习方向和意识受到教师的影响。
分析：形成了报告，而报告以附录的形式展示，与课题紧密联系的理论成果应该写在研究报告中，而不是作为附录。
（3）我们初步提出的解决策略有：①利用教师集体备课开发英语课本中的文化背景资源；②以不同的课型为依托进行文化背景知识的运用；③观课，通过课堂观察形成高效课堂理念下的英语文化内容教学方法的判定。
分析：提出三个策略，三个策略描述过于简单。
（4）论文：张雪英老师的论文《高中英语教学中文化背景教学资源的利用和开发》发表在《××师范大学学报》（见附录）。
分析：一篇论文公开发表，相关论文全文以附录形式呈现在报告末尾是恰当的。
分析：整体上，理论成果写得杂糅，第一、第二个未能将报告中的成果展现在主报告中，第三个提出的策略过于简练，不具有推广性，第四个单独列举发表论文不应该在文中表示。
2.实践成果
（1）教材中的文化资源能够被最大限度地挖掘和利用，教师能够自觉主动地开发和利用这些资源，给学生以接近真实的语言环境来提高学生对英语学习的兴趣。调查结果见教师访谈。
分析：此处不需要表述实践成果，而且即便在这里表述，这种表达也有缺陷，“能够被最大限度地挖掘和利用”缺少论据。“调查结果见教师访谈”，说明访谈结果与结论并没有在主报告中，在规范的研究报告中，访谈的内容及对访谈内容的分析应该呈现在报告中。
（2）初步形成不同课型的课堂实践活动，达到课程资源的有效利用。
分析：未能紧扣主题来写。
参考文献：
1.兰州市高中英语课程资源的开发和利用现状调查，邹正平，西北师范大学，2006
2.高中英语教学中的文化教学策略，李辉，东北师范大学2009
3.小学英语教师课程资源开发的应用研究，胡俊杰，上海师范大学，2008
4.农村中小学课程资源的开发和利用，王金友，安徽师范大学，2011
分析：参考文献格式不规范，这是扣分因素，给专家的感觉是研究者不具备基本的科研素养。
总体评价：该研究报告空洞无物，将应该在报告中呈现的研究成果放在了附录中。报告可借鉴可推广的内容几乎没有，不能通过结题鉴定。
修改建议：
高中英语教材中的文化背景资源的开发与有效利用研究报告
摘要
关键词
（一）导言
1.问题的提出
（应针对现实教学中英语教材的文化背景资源没有被开发和利用来写）
2.关键词的界定
文化背景资源：本研究中文化背景资源是指……
3.研究的意义与价值
（1）理论意义：本研究的研究成果将有助于……
（2）实践意义：本研究的研究成果将有助于……
4.研究目标
寻求高中英语教材中的文化背景资源的开发和利用的方法。
5.研究内容
（1）高中英语教材中的文化背景资源的开发（扩展描述）
（2）高中英语教材中的文化背景资源的利用（扩展描述）
（二）国内外研现状述评
1.国内研究现状
2.国外研究现状
3.评论研究现状
（针对已有研究的不足，提出我要进行这一项研究）
（三）研究的设计与方法
1.研究的设计
2.研究的方法
文献研究法（扩展描述）
调查研究法（扩展描述）
（四）教师开发和利用文化背景资源的调查
1.教师在文化教学方面的不足之处
（1）教师对新课程标准理解不够全面（扩展描述）
（2）教师主动开发和利用课程资源的意识比较差（扩展描述）
（3）缺乏系统的课程文化教学理论（扩展描述）
2.学生的文化学习方向和意识受到教师的影响（扩展描述）
（五）高中英语教材中的文化背景资源的开发
（此处重点讲高中英语教材中的文化背景资源的开发方法）
（六）高中英语教材中的文化背景资源的利用
1.利用教师集体备课开发英语课本中的文化背景资源（扩展描述）
2.以不同的课型为依托进行文化背景知识的运用（扩展描述）
3.观课，通过课堂观察形成高效课堂理念下的英语文化内容教学方法的判定（扩展描述）
（每一种课本资源在实际教学中的应用进行融合，找到最佳高效利用个案，其个案应表现在这一节。）
（七）研究结论
（高度概括研究的结果，并讨论研究可能存在的缺陷。）
（八）附录
附录1：空白问卷原文
附录2：访谈提纲
（九）参考文献
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