教研工作总结
（2011-2012学年度第一学期）
本学期的教学工作，我们认真贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，围绕科学提高质量这一主题，认真领会并落实市教育局“有效教学，有效学习，构建高效课堂”的会议精神，在县教育局、教研室的正确指导下，落实立足学校实际，以“促进教师专业成长、培养学生良好习惯、构建切实高效课堂、打造坚实质量品牌”为重点，以创新教育教学方式为主线，深入推进质量监测，更新观念，规范管理，深化研究，切实提高我校教育教学质量。本学期，学校先后被评为卢龙县小学阶段学校管理工作先进单位、小学阶段特色学校创建工作先进单位、五五普法工作先进单位，经典诵读大赛集体组优秀奖。现就本年度学校教学工作总结如下：
（一）抓好师资队伍建设，打造高素质团队
1．拓宽学习空间，开阔视野。本学期我校的校本培训工作遵循“高质量、突重点、全员参与、整体提高”的原则，通过与专家、名师近距离接触、面对面交流、切磋，有效地促进了教师专业素质的。我们本着“一人学习，众人受益”的原则，外出学习、培训的教师归来，要写出学习汇报材料，并利用校本培训时间与全体教师进行学习培训交流，产生一人学习，多人受益的效应；读进去——我们引导教师有计划的阅读教育书籍、教育教学杂志，充分及网络资源内化认识，夯实自身理论基础；写出来——每位老师都摘抄一本理论学习笔记、每月撰写一篇教学课例、一篇我的教育、期中、期末两次教学质量检测分析。通过多种形式巩固所学，融会贯通，促进了教师专业成长。
2．发挥校园网培训优势，挖掘资源。本学期完成了校园网建设，开辟了学校管理、德育时空、教研天地、学生乐园、互动平台、资源中心、教师博客平台等栏目，使校园网成为发布信息、家校联系、介绍科研理论、学生心理咨询、开展网络备课的重要平台。发挥了全体教师的主动性、积极性和创造性，培养学习型、科研型教师，推动教师的专业化发展。
3．加大名师、骨干教师辐射力度，充分发挥示范带头作用。充分发挥本校骨干教师资源，扎实开展校本研训交流活动。骨干教师示范课、引路课、观摩课：本学期，骨干教师刘长梅，在学校为教师上了一节示范课并到乡镇学校送课，积极探索高效课堂教学模式。充分发挥了骨干教师的示范作用。并鼓励支持青年教师参加县教研室开设的“小学专业团队素能提高班”，促进教师快速成长。
4．继续落实教师“三格”培养，促教师异步发展。开展新教师培养活动。本学期新调来的语文、数学、英语三位新教师，开学初拟订了成长计划，开展新教师汇报课活动。
“青蓝工程”继续制定帮扶活动计划，开展“行为跟进式课堂教学展示”“师徒同上一堂课”展示教师的教学成果。听了王慧静老师的数学课后，学校领导协同教研组成员对其课堂教学进行了全面分析，之后又组织教师全员听了骨干教师刘长梅的一节课，研讨交流后王慧静老师二次授课并全员参与研讨，就这样，我们以研促学，以评促改，以写促思，以点带面，为青年教师搭建了更多的 “教学研讨”、“观摩示范”等展示平台，让更多的优秀教师脱颖而出。
5．开展教学沙龙活动，学习蔚然成风。教师必须舍“匠气”而就“师道”，必须成为终身化的学习者，才能逐渐具有深厚的文化底蕴，丰富的人文情怀，扎实的教学基本功。本学期我们继续举办了“研究沙龙”活动。各教研组教师随时就教学中发现的问题进行研讨，谈教育思想，发表各自的观点，通过这一交流平台，提高教师的教科研理论和能力，让全校教师科研学习蔚然成风。
6、加强同伴互助。这项活动既是新教师迅速融入学校教学工作、提高教学水平的很好途径，也是优秀老师展示自己教学才华，互帮互学，相互提高的很好形式。青年教师要利用好拜师学艺的契机，通过校本研训这个平台，认真学习、加强交流、积极实践、不断反思，争取在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面都有较大的进步。我们在青年教师中开展了“五个一”活动，即每两周撰写一篇教学反思，并上传到成长博客上；每两周向教研组（备课组）提供一个本人遇到的值得探讨的教学问题；每学期上一节高效研究课、完成一篇教学论文、编制一份试卷。通过自我反思、同伴互助、各个层次的名师引领，促进了专业成长。
（二）以质量为核心，狠抓教学教研工作
为了稳定教学秩序、提高教学质量，全面推行素质教育，开学初，学校以教研组为单位利用每周一次的教研活动时间，组织教师分组学习了《卢龙县小学各科课堂教学细则》《卢龙县小学生习惯培养细则》，并按细则做好备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等教学工作。
以课堂为主阵地，以课堂教学效率的提高为出发点，关注课堂内涵的变革，关注教学方式的变革，关注教师教学实践智慧的丰富与提升，关注学生的课堂所得和能力的提高。为此学校把课堂教学的全过程纳入校本研究的视野，纳入常规管理的必检内容，围绕课前、课中、课后等阶段抓实抓好集体备课、说课、观课、赛课、评课、反思等活动。进一步明确了教学改革目标，理清教学改革思路，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。
9—10月份，我们开展了“人人一节高效课”课堂教学实践活动，结合各学科严格落实研究主题“有效教学，有效学习，构建高效课堂”实验方案，在活动中展示中自己对教材的把握情况、课堂调控能力、突出学生主体地位、学生学习习惯及能力培养情况等等，切实体现“双有效”教学，实现课堂高效性。
纵观一轮的课堂教学展示活动，教师的教学充分体现了以下几方面：
（1）优化教学设计——规范备课、有效备课。每位教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，不断超越自我，创造性地开展有效备课，每一节课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
（2）优化教学策略——恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控。实现了“两个高效”，即每一位学生的学习高效和每一分钟的利用高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题，做到放手但不放任、自主却不自流，全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
（3）优化作业设计——教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
（4）规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
（三）深化校本培训，突出科研的实效性
1.建立和完善校本教研制度
加强了年级单元集体备课。本学期，我们把备课的重点放在对学科课程标准的把握、教学内容的设计及教学活动组织等方面，积极开展新课程标准下的有效课堂教学研究。教研组长月初切入单元教学的重点、难点问题，扎扎实实地开展集体备课活动，月末找准单元热点话题，开展反思交流活动。每位教师按要求积极参加所属教研组（备课组）的教研活动，在活动中充分发表个人的独到见解，切实提高了集体备课的有效性。
2．开展了教学反思、学术论坛活动。我们坚持用先进的教育理论武装教师的头脑，在全校教师中继续开展“读一本教育理论专著、写一篇教学反思，撰写一篇教育教学论文”活动。
3．切实加强校本培训。教师素质要提高，校本培训要先行。我们高度重视营造促进教师专业发展的氛围，着力培养年轻干部队伍、班主任队伍、教学骨干队伍和科研队伍，造就一支精良的优秀教师队伍，促进学校可持续发展。在继续坚持和完善“师徒结对”制度的同时，积极开展“新老教师的传、帮、带”活动，加大青年教师培养力度，充分发挥我校优秀教师的示范和带头作用，并实现新老教师的共同发展。
4．开展课例研讨活动。本学期，继续以备课组为单位开展教师“磨课”活动。备课组教师在集体备课的基础上，进行课例研讨。语文学科围绕“多课型”“单元导读课”开展研究，尤其要强化低年级说话写话训练、中高年级习作教学；数学学科围绕“小学数学多课型教学模式研究”开展研究研讨；英语学科围绕“小学英语课堂教学有效性研究”开展研究活动；品德学科围绕“品德教学生活化”开展研究；科学学科围绕“引领学生发现问题，提出问题，培养自主探究能力”开展研究。各学科安排时间，开展课例研讨活动。拟准备开展“人人一节高效课” “骨干教师观摩课”等活动，扎实有效地进行教学活动，全面提高教育教学水平。
（四）丰富教研活动，拓展科研内涵。
1.落实课程课时管理。我们要求教师严格按课程表上课，各年级主管主任加强了开课情况巡查力度，时刻关注语数英学科外的课程实施情况，尤其是特别关注综合实践活动、健康教育、环境保护、写字、读书教育活动等课程的实施，形成了规范的课程管理制度。
2.突出检查指导管理。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，我们认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好教师的备课，课堂教学、作业批改等几个基本环节。本学期，我们组织了期中、期末两次教案和学生的作业检测，以此来监督和促进教师在备课，批改等方面的工作。平时，还不定期检查教师的上课、辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。通过落实常规，使教师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了教师的业务水平。
3.加强教学质量管理。一方面，我们在严格执行课程计划的同时，根据卷面情况开展学生学习目标达成现状的分析活动，并做好单元教学得失交流，重视朗读和书写水平的提高。本学期我们加强了对朗读和书写的检查和现状的了解，同学们的朗读和写字水平得到不断提高。
（五）发掘校本课程资源，提升学生素养。
1．加强校本课程建设，合理利用校本资源，提升教师课程开发和执行能力，从课程的执行者成为课程的领导者、开发者。加强学科课程研究，据学生身心特点使课程更具操作性，在课程开发的过程中提高问题意识，形成反思能力，改进教学行为。本学期，我们继续完善了学校现有的校本课程，开发具有学校特色的校本课程。充分利用学校内外的课程资源，多样性、可供学生选择的校本课程，体现以校为本的理念，突出校本课程的开放性、民主性、参与性，形成学校科研特色。综合实践活动各年级确定主题，认真上好方法指导课，信息整理课以及成果汇报课，各班形成特色，一步步扎实开展综合实践活动，培养学生调查研究，资料整理等各项能力。
2．各班在课堂教学中有机渗透阅读推介内容，培养学生阅读兴趣。充分发挥校图书馆的作用，丰富学生阅读资源。开展“与书共同成长”读书报告会、读书笔记展评活动，让学生积极参与。利用好课前演讲的时间，向同学介绍自己读过的书，一方面可以检验学生的读书效果，另一方面还可以锻炼学生的口才。老师积极参与各班营造书香环境，用好班级的板报，每天利用晨读进行经典诵读活动，采用多种方式激发学生的阅读热情，提升文化底蕴。
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