一次教育的洗礼 陈烨

一次教育的洗礼

——读《给教师的建议》有感

鹿苑小学    陈烨

08年9月我如愿踏上了小学的讲台，走上了小学数学教师的岗位，这个角色的转变对我来说是巨大的，很多的时候都让我茫茫然，不知所措。对于教材不能很好的理解和把握，，对于顽皮的孩子我不知如何应对，担任班主任遇到的突发事件不能很好的解决，……诸多的问题如同一个个跨栏猝不及防地横亘在我的面前。日复一日的“简单”劳动让我失去了作为一个教师的快乐，只感到幸福指数直线下降。幸运的是，学校领导给了我一次再学习的机会。

在培训班的日子是充实的，最大的收获是读了几本教育书籍。这其中感触最深的要属苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。一开始纯粹是抱着完成任务的心情去看的，可读着读着，就感觉有书中每一个观点、每一个教育细节、每一个有说服力的案例，虽然发生在几十年前，却仿佛跨越了时空的界限，似乎仍然发生在我的身边一样，读来感到特别的亲切，也特别具有启发性，时时能引起我的共鸣。就像一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议是我们在实际教育教学工作中要进一步实践和思考的。每读一条，我都在反思我的教育教学行为和存在的问题，很多的时候都会有一种豁然开朗感觉。

还记得赵老师让我们阅读的第一部分是关于学困生的。苏霍姆林斯基说：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”（6.谈谈对后进生的工作）的确在实际教育的过程中，每个班都有一个两个“后进生”，而他们也是我们老师要花最多的时间、倾注最多精力来教育的学生。因此，学困生的转化成了不少教师头痛的大问题。那么到底该如何转化学困生呢？苏霍姆林斯基的“学困生”教育观对我如何转变“学困生”有以下几个方面的指导：

一、分析原因，对症下药。

    苏霍姆林斯基说：“正象医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师是学生最好的心理医生，应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”他认为，原因主要有三点：一是家庭因素的影响，“不健康的、经常发生冲突的家庭关系”“家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一”，“家庭情感生活的贫乏总是跟智力生活的局限交织在一起的”。二是教师教育方法的粗暴，如上面提到的阿辽沙。三是，学生的“思维尚未觉醒”，如费佳。（96、我怎样研究和教育学习最差的学生）。

以前我班上有一个很文静甚至有些腼腆的男孩子，在老师眼里他不调皮但是成绩就相当的不理想。我一直在思考他成绩上不去的原因，但是未果。直到有一天他妈妈的一个短信才让我了解了真相：这是一个地震灾区的家庭，地震后的几个月，他妈妈就回家乡进行重建了，家里留下了儿子和忙于工作的父亲。没有严厉母亲的管教，孩子就像一个断了线的风筝：回家不做作业、和一些原本成绩就不好的学生混在一起……了解了这些后我开始了“轰轰烈烈”的转化工作，但是效果甚微。从《给教师的建议》上我了解到，其实这就是一个“家庭情感生活的贫乏总是跟智力生活的局限交织在一起的”的真实例子。这样的孩子需要爱。

二、要以平等之心尊重学生。

当我读到苏霍姆斯基的《给教师的建议》中一个10岁的女孩因考得2分而含泪向妈妈恳请“搬到没有学校的地方去住”的时候，楞住了好一阵。想想在我现在的教育教学中，我因为性子急，辅导一位学生做题，我耐心地讲解了几遍后学生还不理解，课堂习惯仍然不好时，我就会明显地显现出不耐烦，声调明显提高，语气也不那么婉转了。他是不是也像这个小女孩一样流过同样的泪？如果因为教师的一个歧视的动作或者是一句有口无心的讽刺话语造成这样的结果，那将给我的教学生涯留下失败的一笔，同时也留下教育的悲哀。

记得魏书生曾说过，班里最值得敬佩的是学困生而不是优生，因为他们什么也不会却能坚持着每天坐下来。其实学困生不奢求老师的青睐，不期望同学的敬佩，他们能平分到老师的关爱就足够了。苏翁在“致未来的教师”一章中这样指出：促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功的学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，就会受到儿童的敬重。对于孩子不要急于灰心失望，要始终抱着信任与期待他们的成功，并且把孩子当成是活生生的人，把教学当作是教师和儿童之间的活生生的平等交流的相互关系。其实每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，我是带着自己的心，带着自己的实践，带着自己的思考去读的，因此，它带给我的启示是实实在在的。回到工作中我要做个有心人，在工作中时时反省自己，反省自己与书中的差距，收藏教育教学中的点滴体会，努力做到走出浅薄，走进学生，走进教育。