课改实验工作计划

一、指导思想

本学年，我校课改工作要继续以教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，贯彻落实市、县教育局关于深入推进课程改革实验工作的有关精神，以学校工作计划为依托，以“科学、务实、创新”为原则，将课改与课题研究紧密结合，扎实推进课堂教学实践，积极开展新课程理念下备课改革、校本课程的开发及教学评价方式的研究，全面推进素质教育，促进全体学生的最优化发展，使课改工作向纵深发展。

二、 工作目标

1、扎实推进新课改实验。加强培训，进一步转变教师的教育观念；完善“以校为本”的教研制度，提高教师的新课程实施水平。

2、进一步深化素质教育，坚持以“质量”为中心，强调素质教育的全面质量观，加强教学常规和教学研究的指导、督促、检查和调研，不断完善评价体系。在“实”字上下功夫，在“细”字上提质量，在“研”字上求发展，真正把教学工作作为学校的中心工作，全面提高教学质量。

3、树立“科研兴校”意识，以“课题”为载体，鼓励教师根据自己的教学实际开展行动性研究，课题研究要紧密联系课堂教学，要重视研究过程，要解决实际问题，取得实用性、可应用性成果。并通过撰写教学反思，树立科研意识，提高科研能力。

4、继续本着“问题——设计——研究——反思”的研究思路，突出“个体反思、同伴互助、专业引领”，逐步完善校本研究制度；进一步深化教科研工作的开展，紧抓科研课题的研究，促进课改工作的深入发展。　

5继续落实“以校为本、合作开发、集体备课、分头实施”的校本课开课制度，使其在资源收集、实施方式和资料整理等各个方面系统化、规范化。

6、进一步探索科学评价学校、教师、学生的方法，尝试健全科学的评价体系，促进学校、教师、学生与课程改革同步成长。　　

三、工作措施

（一）科学管理，保证课改全面有效的实施。

本学期，我们要进一步加强领导，优化管理，确保新课程改革的深入发展。

1、进一步调整健全课改领导机构，建立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任和教研组长为组员的多级管理网络，共同参与课改工作计划的制订，深入课堂调查、研究、指导，为推进课改工作保驾护航。

2、培养一支素质精良，结构合理的实验教师队伍。使水平高、责任心强的中青年教师在课改实验中人尽其才。

3、加强对课改年级的调控、管理工作。每一名领导联系一个教研组，包一个年级。包级领导要坚持深入课堂听课，指导科任教师开展集体备课、研讨课改工作，发现问题及时整改。

4、定期召开课改工作会议，不断调整工作方向，总结阶段性课改工作的经验、教训，商讨、修订下阶段的课改工作安排。

5、明确各组长、各教师的责任，各司其职，高节奏、高效率地推进课改工作。教研组要精心搜集课改信息，汇编成资料，供广大教师学习，并做好测试工作；组织好课改专题研究，完善研究组织网络，形成课改研究制度；组织完成好集体备课工作，认真总结课改工作经验得失。教导处要积极组织好课改年级教师的各项培训工作，认真制订课改教研组的活动计划，组织好课改组的教研活动。

（二）狠抓教师队伍建设，形成研究型教师群体

教师队伍建设是学校发展的命脉。本学期，我校将为教师的专业成长搭建平台，使我校教师的专业水平得以迅速提高。

通过上述措施，积极探索实施以校为本的校本培训工作，努力构建“五结合”培训模式，具体做法如下：

1、新理念培训与研读相结合——奠定教师自我发展的基础

为使新理念培训，能抓实、抓深、抓活、抓新。学校将引导教师踊跃参与“读名著，做名师”读书活动。采取必读书目（相关课程标准及名师教育专著）与自读书目（各种有益于教师专业成长的书籍）相结合的方式，大力倡导教师结合实际工作有针对性的读—思—行，要求教师每学期的学习心得、笔记不少于3000字。并以“读书沙龙”为媒介，进行交流对话，产生思想碰撞，逐步达成共识，促使新理念在研读中提升。

2、新课程培训与案例培训相结合——指明教师自我前进的方向

新课程培训关键在于日常教育教学案例的研究与反思。因此，学校将以新课改实施过程中教师面对急切解决的问题为突破口，以提高教师实施新课程和教育创新能力为目的，紧密围绕“案例培训”这一突破口，着力开展三个层面的案例培训，（即：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训），本学期我们将分别邀请县教研室的有关专家，对进一步“优化集体备课”方法、策略上的引领；并利用网络、光盘等视频性案例对各科教师进行课堂教学技能方面的训练。通过各种培训，真正实现“以案例展示理念，让理念回归课堂”的真谛。

3、新技术培训与课题研究相结合——创造教师互助交流的平台

学校将充分发挥信息技术作用，切实加强信息技术培训。开学初下发表格征集教师急需培训的内容，每月集中进行一次专题培训，带领教师开展信息技术与学科整合这一课题的研究。并充分利用网络进行互动交流，使网上互动交流成为校本研究的新形式。

4、师德培训与主题活动相结合——搭建教师通向成功的舞台

师德培训将与“争做人民满意的教师”活动相结合，每学期确定三月和九月份为师德教育月，根据师德教育月的主题，深入开展一系列师德教育主题活动。并以“用心工作、爱心育人、真心服务”为宗旨，精心打造“爱在下小，情满校园”的服务品牌。通过开展“师德信用承诺”宣誓，“牵手连心，情暖童心”结对活动，“感动你我”等评选活动，促使教师自觉加强师德修养，牢固树立起“以德立身，以身立教”的良好教师形象。

5、班主任培训与班级管理相结合——铺就师生沟通的桥梁

加强班主任培训是提高班级管理的有效手段。我校将从班主任精细化管理入手，引导教师进行反思交流。各学期将以“我的班主任经历”、“我的班主任秘诀”、“我的班主任困惑”等为研讨主题，畅谈班级管理、学生教育方面的感悟与体会。以此，切实提高班主任工作水平与实效。期末学校将评选优秀班主任，进行表彰。

（三）深入研究，促进课改向纵深发展

1、立足课堂教学研究，提高教师教学水平。

（1）优化集体备课。

本学期，我们在总结上学年集体备课得失的基础上，为了真正达到减负增效的目的，大力改进语数学科的备课方式。采取“集体备课，个人加减”的模式，以教研组为单位开展集体备课活动。学期初，首先由教研组组长组织组内教师认真学习课程标准，深入钻研教材、了解学生，制定切实可行的教学计划。其次，改革备课操作方式。即，备课时，组长组织成员对内容特点、资源利用等进行研讨，确定目标、重点难点　及教学的大体方案，再指定一名设计者进一步系统地钻研教材，收集材料，精心设计出共性的教案，打印一式二份分发给教师。然后，组内的各名成员结合学生情况、自身需求等作进一步补充设计，做到共性与个性的完美融合。在此基础上分头上课，课后针对教学实际情况认真反思得失，并写出书面的教学随笔。集体备课我们不追求大一统，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材，独立创新能力。

(2)互听互评，提高教师课堂教学水平。

①、包级领导每月进课堂听课、评课、指导不少于四次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使课改工作朝着正确方向和预定目标发展。

②、教师与教师之间进行随机互评。 结合集体备课，平行班教师之间随机进行听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。

③、组织全校教师进行专题研评。课改组要根据确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。本学期计划在领导小组牵头，教导处、教研组具体实施下，开展大型的课堂教学研讨活动。每次活动从备课、上课到叙课各个环节，教研组的教师必须人人参与，共同研讨，积极反思，使研讨活动步步落实，人人受益。　

2、强化专题研究，打造学校亮色。

（1）开发校本课程，办出学校特色。

本学期，我们在总结我校以往经验，借鉴其他学校先进经验的基础上，以“小学生护法守法”为主题的校本课程，结合学生的生活实践、兴趣爱好、自然环境等，多方开发校本课程，努力营造浓厚的特色教学氛围，将逐渐形成系统的校本课程体系。

（2）开展综合实践活动研究。

教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”，这是基础教育课程体系的结构性突破。本学期我校将加强对综合实践活动的研究与探索。具体做好以下工作：

①、保证时间。按照省下发的课程设置和课时安排意见，我们采取学科渗透与系列活动形式开展综合实践活动， 。

②、加强学科渗透综合实践活动课程不像学科课程那样具有现成的教材和系统的教学任务，而要求以通过对周围生活世界的各种问题、现象或事件的积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力为主要任务，这就必然地要求综合实践活动以学科教学为载体展开。

③、开展系列活动。

本学期开始，我们将成立书画、舞蹈和合唱三个兴趣小组，选拔在这三方面有天赋和爱好的学生，每周利用周五校本课时间开展学习、培训活动。让学生在歌唱中放飞希望；在书画比赛中展露才艺；在文艺表演中娱情养性。

3、开展课题研究，提升学校品位。

本学年，我校继续坚持以课题研究促进课改实验向纵深方向发展的思路，要求教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力。因此，作为“以校为本教学研究制度建设实验学校”，要把教科研作为课改的重中之重常抓不懈。在工作中，我们继续以已结题的省级科研课题--《构建生活作文体系，体现学生个性的实践与研究》为龙头，要求三至六年级的各语文备课组成员，人人深入研究所确定的子课题。要从作文教学的不同层面深入研究探索,制订切实可行的实施计划，确保新课题理念真正落实于课堂教学中。同时，市级课题《小学语文综合性学习的研究》的教师正在积推广研究。目前，实验教师要以极高的热情投入到本课题的延续推广工作之中。其次，为了使教学研究能真正做到经常性、实效性，培养教师“问题即课题”的研究意识。我们对校级课题要进一步强化管理，积极开展阶段性的调研、交流及小结反思，各组要把具体的研究工作融入日常的教学之中，期末写出研究小结，以供及时反思、总结。