写作是别才，与天俱来，后天难为之，一切写作之法都可能屏蔽生命源汁原味的灵性，作家难有作家之后，也就很容易理解了。
这又不是说，后天的任何人为的引导都对写作能力无丝毫之影响，阅读对写作就有置关重要的作用，但凡爱好阅读的孩子，都间接地对他的写作发酵着作用，这种作用不是显而易见的，更不是短时间就能显山露水的，因此很多急于见成效的家长往往因为缺乏坚持而忽略了对阅读的重视。
除此之外，常态的写作练习也是必要的手段，这犹如画家写生一样，须在写作的过程中学会写作。
学生总认为学校的生活朝而复始，三点一线，实无乐趣可言，实无可圈可写之处，实则不然，写作素材就在学生生活就近区域，只要培养学生具备一颗敏感的心，只要培养学生具备一双善于观察的眼睛，素材则源源不断。
以食堂为例。
司空见惯之地，每日必去，但学生对这里早已无些许新鲜感受，这是学生通有的感受，如若稍加引导，让学生带着观察的心态，寻找一个观察视角，也会别有一番天地。
1、观察人
食堂里可供观察的人很多，如打饭师傅、值班老师、倒剩饭处的管理师傅、用餐的学生。
任何一种人都可以进行观察。观察点亦不同。比如打饭师傅可以捕捉老爷爷对学生们的关心，对于饭量的大的同学，适当多打一些饭，或者亲切的话语，他们会询问学生的饭够不够量等细节，进行细节展开，就是一篇规范的作文。
2、观察物
食堂特有的物，比如桌、橙，倒饭桶、盛汤桶、餐盘。这些东西虽不是生命，难会言语，但是这些东西，在敏感的观察者来就如同生命，都是能言语的。比如《饭桶的告白》，就可以拟人体对饭桶进行加工，把他的心理话分层次逐一道出。
3、观察现象
食堂是学生们真善美的圣地，也是违规乱纪的地方，我们通过对这些现象的审视，即可以写出食堂之中感动人心灵的事情，也可记录下来违规乱纪的事情，从中吸取教训。
校园里有无尽的写作素材，这也是学生的最近生活区，关键是能够培养出学生敏感的心灵，敏锐的观察能力。
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