合理期望，把握孩子发展的方向

家长都希望自己的孩子能够成为有用的人，“望子成龙”、“望女成凤”合乎情理，是非常美好的愿望。但家长对自己孩子的期望是否合理？因为只有科学、合理的期望，把握孩子的发展方向，才能真正有利于孩子的成长，使孩子成才。  

过高的期望对孩子会产生怎样的结果？期望是一个可变的心理状态。适当的期望对孩子的成长会产生积极的推动作用，如果期望过高，孩子可望不可及，往往造成消极的的结果。

孩子的实际学习水平一般，家长要求他考班上前几名，并立志考全国重点院校。要求自己的孩子去完成不可能达到的目标，孩子可能会焦虑，如果劳而无功，会对学习失去兴趣，对父母失去热情，也可能采取“阳奉阴违”，严重时出现逆反和对抗。

有的孩子，在进入高一时学习成绩不错，名列前茅。家长对他的期望是，保持班级中领先地位，考入重点大学。但随着时间的推移，孩子的学习优势越来越小，实际水平处于中等，但家长总记得自己的孩子曾经是班中的优秀生，每次考试一直以达到班级前几名为标准来衡量，达不到家长就不高兴，对孩子责备。这样，孩子的成绩就可能更差。

对孩子的期望要从孩子的实际出发，要合理。如果期望过高，遇到困难太大，受到挫折太多会丧失自信；如果期望过低，无助于激发孩子的内在潜能。合理的期望要符合孩子的身心发展规律；要符合孩子的个性差异，要符合孩子的实际水平。并且根据孩子的兴趣变化及学习水平的实际状态变化进行调整。

家长应该认真地分析一下自己的孩子，是什么原因造成目前的学习状况。是学习态度还是心理因素造成了学习困难？是智力水平还是学习方法影响了学习效果？目前的学习水平是否已达到了最优发展？是否还有未开发的潜能？永远保持年级前茅是否有可能？考入重点院校是否有把握？家长与孩子需要坐下来好好地沟通，就学习现状的评价和期望目标的设定等问题达成共识，使孩子对自己发展的内在动机与家长对孩子支持的外在动机相协调，从而产生合力。

家长对孩子有了合理的期望，明确了使孩子成为怎样的“龙”？明确了使孩子“成龙”的目标，然后就要研究让孩子“成龙”的方法。

让孩子“成龙”，就要去寻找“孩子发展的最优区”和“孩子发展的最近区”。

每一个孩子都是不一样的，他们的情商发展是不均衡的，他们的智能发展也是不均衡的，有智能的强点和弱点。当他们一旦发现自己的智能、情商最佳点。通过开发情商、智商，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。

智能的最佳点即最佳才能区，就是孩子自己最感兴趣，最专注、最擅长的领域、做起来感到最轻松的事情，这种最擅长的能力就是最佳才能。

每一个人都有自己的最佳才能区，即使是那些在学校被视为差生、甚至最笨的孩子，在他们找到自己的最佳才能区后，顺应自己的才能趋势去努力，最终也可以取得辉煌的成绩。

每一个孩子都可以成才，但是必须找到他的最佳才能区。把握孩子的发展方向，就能将他的潜能优势充分发挥出来，从而突飞猛进。

能做自己最喜欢做的事，就是一种极大的幸福。 孩子对自己所从事的事情如果有着浓厚的兴趣，旺盛的热情，常常痴迷其中，就会忘记苦和累。如果视学习为人生最大的乐趣，即使遭遇挫折和不顺，也无怨无悔，痴心不改。

把握孩子的发展方向，必须了解孩子的强项和劣项，优点和缺点，特长和爱好。因材施教，尊重孩子的个性，让孩子顺应自己的才能趋势走最适合自己成长的道路。

合理期望应符合孩子的年龄特点、发展水平、兴趣爱好。家长不应当单从自身的喜好出发，按自己的意愿为孩子设计发展的方向。在对孩子有所期望时，先评估一下孩子的智能特点、兴趣范围、个性特征。父母期望孩子学的内容是不是孩子感兴趣的或是最钟爱的。

孩子的发展需要循序渐进、一步一步地进行。家长定下的目标应符合孩子的发展水平，可以通过有意识的培养来达到。

父母要记住，要以孩子自身作为参照物，以他的特长为出发点，不要以周围人甚至自己作为期望的参照物与出发点。 

不少家长为了让孩子早成才、快成才，很早就为孩子制定了“培养计划”。如：先学英语、再学钢琴、同时学电脑……孩子的业余时间被塞得满满的。

玩是孩子的天性。这种不断加压的做法不但影响了幼儿与同伴的交往，而且可能会造成幼儿不良性格的形成。

家长在考虑孩子的将来、制定培养目标的过程中，要注意：发展孩子特长的最佳年龄。如一般4-5岁开始学钢琴、学习英语比较适宜。学龄儿童从小学三年级开始适宜学习书法。

蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽於三岁。掌握九大敏感期：语言敏感期（0至6岁），秩序敏感期（2至4岁），感官敏感期（0至6岁），对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁），动作敏感期（0至6岁），社会规范敏感期（2.5至6岁，书写敏感期（3.5至4.5岁），阅读敏感期（4.5至5．5岁），文化敏感期（6至9岁）。

要注意孩子发展的4个阶段：0～2岁，母爱是中心环节；3～5岁，是父爱介入的最好时期，把热恋中的母子分开，以促进孩子的成长与独立；6～10岁，家庭需要建立良好的家庭规则，注意角色的培养。11～15岁，对青春期的孩子，教育要具有弹性，保持与孩子的界线并留出感情空间，培养他的社会情感。

现在一般的高中，每年高一期考后要文理分班。家长要高度重视文理分班。要听取孩子的意见，参考老师的看法，正确决策。

上高中选择学文还是学理，这会影响到孩子今后的发展方向。一生要从事的事业，喜欢与否，适合与否，很关键的。应该对孩子的兴趣进行保护，让其自己决定学文还是学理。

有人认为，好苗子就该学理科，学文科那是因为跟不上理科的智力需要；有人认为，女孩子读文科，男孩子就应该学理科；有的家长从高考录取率上着眼，认为近几年高考的文科录取率在70% 上下；有的认为读理科将来容易就业，将来学理科比学文科好找工作。这些“认为”都对吗？

“男孩更适宜学理科，女孩更适宜学文科，”那是从整个群体的成功率上考虑的结果。而作为家长，你无需理会群体，只需关心你的孩子是适宜读文还是读理。适宜学理还是学文，是可以进行科学测量的。

在确定个人奋斗目标、把握个人发展方向、决定文理分班的过程中，子女应该持什么态度？

作为子女应该理解父母的心思：父母都希望子女比自己强，长大有出息，在社会上能够有理想的工作，有美满的生活。父母以自己的社会阅历和生活经验告诫子女，要把握机会，考入一流大学，进入热门专业，抢占“社会制高点”，赢在“起跑线”上。

这些想法都是出于父母对子女的爱心和责任心。平时父母对子女学习上的叮咛、考试分数的唠叨，实际上都是爱的一种表达方式。作为子女，不应该过多计较父母的语言、态度、方式、方法，而应该更多地体会父母对自己的帮助，通过自己的实际行动，让父母对自己学习态度放心，对自己努力的行动满意。在互相理解的基础上，将父母对自己的期望转化成的共同目标。

子女应该学会与父母沟通。当觉得父母的期望过高时，应该主动与父母聊天，把自己的真实感受告诉父母，把对实现目标的困惑转达给父母，把达到目标的主客观阻力加以分析，让父母了解自己的真实想法和实际能力，客观地评价期望目标的合理性和实施的可能性。通过与父母的沟通，调整目标，变压力为动力。

学会调整期望，挖潜力为实力。只有合理、合适的目标才会激发人去努力，“跳一跳摘果子”啊！可望而不可及的目标，会使人抑郁，选择放弃。应该与父母一起，认真分析自己现有的实力，个人方面是否有可挖掘的潜力，最后决定自己的奋斗目标，把努力的限度保持在自信而不自满的程度。

在明确了合理的期望之后，需要制订一个切实可行的计划来保证目标的实施。计划应该有三个月的、一个月的、一周的、一天的，也就是要非常清楚自己此时此刻该做什么、怎么做？

一天可以完成一个“点”的问题，一周可以改变一条“线”的问题，一月可以解决一个“面”的问题，通过点、线、面的结合，就能使目标的实现有良好的保障。制订计划，尽可能具体，可操作，可反馈，可修改。还需要明确求助方式以及支持系统，是老师还是朋友，是父母还是亲戚。合理的期望，促使孩子把握住自己的发展方向；可行的计划在孩子的奋斗下会实现自己的人生理想。家长和孩子共同努力，孩子能成材，父母会欢快，家庭定幸福。