教育关系到家庭和孩子的未来。许多家庭非常重视教育，在如何培养孩子方面费尽了心思，收效却不明显。其中，有一些非常浅显却格外重要的问题，家长和孩子好像都知道，但实际上很多人却没有真正明白，或者是找不到办法来解决这些问题。
这些问题是，孩子为什么要学习？学习的本质和动力是什么？如何解决这些问题？
1.学习的本质
曾反思过，也曾问过一些家长和孩子。为什么学习？
有孩子曾经这样回答：“是因为家长想让我学习。”更多的家长和孩子是这样回答：通过上学学到新知识。
这些回答让我想起了“放好羊，娶个老婆，生个儿子来放羊”的故事，似乎有为学习而学习的成份。不能说这样的回答不对，但却没有真正揭示出学习的本质。
度娘说，学习分为狭义与广义两种。狭义是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式；广义是指人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久行为方式。新知识和技能是指原先个人所不具备的知识和能力。简而言之，学习就是通过各种方式掌握新知识和技能的过程。
这是度娘对学习的定义，这个解释属于基本层面的范畴。实际上，家长对于学习的理解，应该有更深层次的拓展。这里的新知识和技能，不应局限于单纯的知识内容，还应该涵盖到学习能力和学习状态，而这些是高于学习书本知识本身的，应该属于学习顶层的规划。
学习能力是指掌握学习的方法与技巧，是学习一切知识的基础。评价学生学习能力的指标一般有六个:学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力，学习能力表现可以分为六项“多元才能”和十二种“核心能力”两大方面。这些指标构成学习的本质。
学校和家庭是孩子学习过程中最为重要的场所。如何让孩子提高学习能力，需要学校和家庭共同努力。
学校是孩子学习中最重要的平台，有着不可替代且不容忽视的优势。从幼儿园到大学，每一个阶段的重点不同，但他们的职能是一致的。学校遵循孩子身心发展的规律，营造积极向上的氛围，引导孩子树立正确的人生观、价值观、世界观，对学生进行系统的教育和训练，能给学生创造和谐舒适的环境，激发他们奋发向上、努力拼搏的精神。学生长期在学校接受系统化教育，能够全身心接受各种知识，并且学会做人、学会生活、学会劳动、学会锻炼，最终才能成长为符合时代要求的青年才俊。
北大校长林建华上任演讲时说，北大能够为国家和民族的发展贡献一些什么样的力量，国家和民族需要北大做什么？这是北大的使命。其实，这也应该是所有学校的使命。
家庭是孩子成长最重要的环境，是一切教育的基础。家庭教育具有早期优势，是子女成长的摇篮，能够形成孩子最初的伦理道德、思维模式和人格魅力。良好的家庭教育能够让孩子受到思想品德的熏陶，树立起正确的“三观”，明白做人的道理；家庭教育能够及时开发孩子的智力，培养孩子主动思考问题，努力解决问题，能够变得更加聪明；家庭教育能够从小培养孩子良好的生活、学习的各种习惯，养成强身健体、吃苦耐劳、坚韧不拔的品性。
一个家庭，如果父母以孩子为中心，孩子以学习为中心，整个家庭的关注力集中于孩子智力开发方面，却对孩子的道德品质、内在需求、心理韧性等缺乏引导，可能会导致孩子性格和智力发育极不平衡，影响到孩子人格的形成。
安德烈·焦尔当（AndréGiordan）在《学习的本质》中说：学习，是为了遇见更好的自己。在现代社会中，将来的一切，取决于孩子现在学习的状态。
2.学习的动力
上初中时，我非常贪玩。记得有一回，老师很生气，身嘶力竭地批评我：
“你学习是给我学的吗？！”
“你学习是给你爹妈学的吗？！”
“你学习是给你自己学的！”
慢慢长大的过程中，懂了点事，家人经常教导我：“要好好学习，才会有好工作；有了出息，才不被人欺负。”
于是，我又开始努力了，也终于如愿以偿的考上一所不错的大学，也因此改变了自己一生的命运。
我之所以能够努力，是因为虽然年小，但却已经历了许多生活的苦，外面的世界也吸引着我，让我梦想离开黄土地，离开家乡，去体验未知的城市生活。这是我所有努力的动力。
每个孩子之所以努力，一定有内在的原因，欲望和梦想是努力的出发点。有的为了生存，有的为了享受，有的为了荣誉，也有的为了尊严。他们心里明白，学习是为自己，学习好才会有好工作，才能有社会地位，才可能受到别人尊重。
而家长教育孩子时，通常老师或家长都会说的很明白。但是，孩子却不一定能真正听得明白，真正触及内心。许多的孩子，因为生活的社会和家庭环境过于舒适，他们根本不明白为什么要有好工作？为什么要有地位？为什么要受到别人尊重？在孩子的内心世界里，只有学习的压力。
有一次，孩子曾对我说，只需要考上一所大学，随便有一份工作，有一点正常人的收入，过个普通人的生活就可以了，为什么要上985或者211？
当时我很诧异，但转眼一想，却似乎也明白了什么。
不少家庭和孩子，没有规划好孩子的人生目标；或者定位不准确，只是想考上一个好的大学；也有的孩子，有自己的目标，但是却吃不得学习的苦，静不下心来学习；甚至还有的孩子在家长逼迫下，只是为学习而学习。一旦这个目标实现或者实现不了，便茫然不知所措。这是当前许多家庭和孩子迫切需要解决的问题和现状。
北京大学副教授、心理健康教育与咨询中心副主任、总督导徐凯文说过一件事情，有一位高考状元曾经告诉过他，感觉自己生活在一个四分五裂的小岛上，不知道自己在干什么，也不知道自己想要得到什么样的结果，因而会时不时的感觉到恐惧。另外一位同学也告诉过他，“学习好工作好是基本的要求，如果学习好，工作不够好，我就活不下去。但也不是说因为学习好，工作好了我就开心了，我不知道为什么要活着，我总是对自己不满足，总是想各方面做得更好，但是这样的人生似乎没有头。”
学习的动力在于目标。缺乏目标引导，或者是目标定位不明，这是许多家庭和孩子目前的现状。我们正处于盛世，不一定能有周恩来当年“为中华之崛起而读书”的初心，但一定要能够根据孩子自身情况，准确定位将来社会角色，帮助孩子树立好人生目标。
让孩子树立人生目标，不是家长简单几句话就能够让孩子明白，而是需要把握时机，让深入孩子心灵的事件来触发。家长所要做的，除了平时是引导之外，只能静静的等待。有必要的话，家长可以提前做些准备，刻意引发这类事件。
听说过一句感悟：人生是一条河。我是这样理解的：人生是一条河，河的长度是生命周期，宽度是个人的知识面，深度是个人的追求目标；一个人对社会的影响力，就是三者之乘积，也就是体积，体积越大影响力越大。
3.自我的唤醒
培养孩子成长，单纯的学习知识只是学习的一部分。更重要的是让孩子明白，自己内心到底需要什么？如何才能实现梦想？遇到困难时应该有怎样的心态？
唤醒孩子内在需求，让孩子目标更明确，自控能力更强，坚持不懈、百折不挠的去追逐梦想，最终站在山顶，收获成就的喜悦，实现马斯洛需求理论的从“生理需求”到“自我现实”、“自我超越”。
要让孩子拥有学习欲望。孩子自己对学习没有兴趣、没有动力、没有需求，是不会努力的。兴趣和需求是孩子主动学习的驱动力。不断挖掘、培养孩子的兴趣，通过反差、激励和干扰等手段让孩子发现自身不足，帮助孩子寻找适当的手段来满足学习的欲望。
要制定自己的学习目标。要让孩子建立起学习目标。学习目标要明确，且要分清长期目标和短期目标。于大处引导，于小处着力。长期目标可能是孩子一生的终极目标，定位不能太低，家长要引导孩子树立起远大的理想和目标；短期目标不能制定太高，否则孩子无法完成，会挫伤积极性和自信心，家长应该努力推动孩子制定并落实好短期目标。
要找到适合的学习方法。学习方法各不相同。别人的成功经验不一定能够借鉴，要找到适合自己的方法和形式。有的人喜欢独自学习，有人喜欢团体分享学习，有人喜欢传统学习方法，有人喜欢利用新技术学习。在不断尝试中找到自己独特而有效的学习办法，适合自己的才是最好的。
只学对自己有用的内容。现代社会分工越来越细，专业也越来越多，个人永远学不完所有的知识。要帮孩子认清准备涉足哪些领域，哪些知识是对自己有用的，这样才能做到真正有效地学习。学习自己感兴趣并且擅长的知识，真正的深入进去，更容易获取成就感和价值感。
正如莫言所说：“孩子的优秀，都浸透着父母的汗水。”一个出类拔萃的孩子，从来都不是父母的说教而成材的，而是通过父母的行为刻画进孩子的血肉里的。
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