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一,学校高三备考在营造氛围、整合协调、形成合力等方面做了哪些具体工作
1,成立高三领导小组。
学校成立了以校长挂帅的高三领导小组,教学校长蹲点年级,既加强了高三工作的领导,又确保学校对高三工作各方面的支持。
2,明确高三工作的指导思想、工作思路、备考要求,树立三种意识。
1)指导思想:树立质量意识,狠抓过程管理,落实备考要求,力争完成任务。
树立质量意识,就是要牢固树立高考质量意识,坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。
狠抓过程管理,就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心,狠抓学生学习过程管理,狠抓教师教学过程管理,狠抓教研、训练过程管理。
落实备考要求,就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。
力争完成任务,就是要以过程工作目标为评价依据,以《过程奖励方案》为激励手段,激励教师合作、进取,激励班级完成或超额完成工作任务,力争年级2010年高考成绩超额完成武昌区下达的重点线指标任务,力争600分以上人数在中心城区重点中学实现“保五争三”。
2)工作思路:以备考为中心,以学生为主体,以过程为抓手。
3)备考要求:科学备考、合作备考、激情备考、人文备考
科学备考,就是要做到——根据教学进展、学生发展状态,分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高,力争完成或超额完成;研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法,研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法;研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、最直接、最有效的办法。
合作备考,就是要做到——学科备课组要合理分工、合作研究,教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源;班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决,对时间、作业、重点对象协商统筹安排;文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。
激情备考,就是要做到——学生对学习对老师充满信心,老师对班级对学生充满信心;通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事,让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难,不松懈、不停滞、不放弃,用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心,精神饱满,精力旺盛,不服输、不言败、敢争先。
人文备考,就是要做到——学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来;老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动,体现在学生学习的过程与效果上;学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调,学科之间注意均衡发展与突出优势;加强相互沟通与交流,学会宽容与欣赏他人,能够反思与严律自己,师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。
4)树立三种意识:目标意识、责任意识、奉献意识
4,深入班级、备课组,了解教师思想。
5,注重人文关怀,关心关怀教师。
6,通过各种会议,统一思想,营造氛围。
二,学校高三年级组、备课组的复习备考计划是否科学、系统,具有针对性
早在去年8月,年级组就拿出了高三工作计划,备课组拿出了全年和起点考试之前的复习备考计划;起点考试、11月联考、12月联考、元月调考、二月调考后,各备课组又针对当时的小结情况,拿出了下一阶段的复习备考计划。年级和备课组的计划在实施的过程中还有所调整。现阶段,年级工作安排基本是提前一周告知教师,备课组教学安排落实到天。
如年级组工作计划中对于过程管理的设想:抓落实、重细节
1)各备课组要结合新大纲、考纲,根据教学实际,制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”:总体计划与阶段计划相结合。
2)统一高考三轮复习进度。第一轮复习:2009年9月1日至2010年2月中旬;第二轮复习:2010年2月中旬至4月底;第三轮:09月5月上旬至5月底。
3)各备课组要明确各轮复习的常规要求。
第一轮复习:要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主,注意各科高考知识点的全面复习和梳理,常见题型解题方法的理解和掌握,扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活,在“实”中提高能力,帮助学生整理知识结构,形成知识网络,突出重点,抓住关键,突破难点,重视学法指导,重在夯实基础。
第二轮复习:各学科以学科知识为主线,构建学科内容完整体系,完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养,抓综合学科考试方法,技巧的培养与提高,第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合,使学生对所学知识能融会贯通,提高分析问题和解决问题的能力,实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。
第三轮复习:考前热身训练阶段,各学科在研究高考有关信息基础上,按高考要求,尽可能覆盖所有知识点,突出某些能力的训练,本阶段着重做各地模拟试题、信息卷,注意强化学生考试方法的指导,注重学生考试技能与心理素质的训练,同时注重查漏补缺,重在培养学生的考试技能。
4)备课要做到“五备”“五统”。“五备”:备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法;“五统”:同层次学生的班级要求,统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。
5)认真研究考纲,各学科研究高考侧重以下几个方面。
①历年试题整体研究——找共性;
②近年试题重点研究——找趋势;
③相同试题对比研究——找变化;
④不同试题分类研究——找差别;
⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。
上课:
1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。
2)优化课堂教学结构,做到讲练结合,要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
3)努力提高课堂效益,严防三个误区:以讲为懂,以懂为会,以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与,要加强训练、运用,要让学生对所讲所练的内容进行思考,领悟、消化、反思、订正。
4)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲,该舍就舍,确保复习的针对性和有效性。
5)各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课,以备学科教研研究。
作业及讲评:
1)应试教学中的习惯做法是“多练多讲”,其后果是,由于做的太多、太滥,占用了太多的时间,造成恶性竞争,教师的讲评常常停留在浅层次上,巩固率极低!为此,我们提倡“精练深评”,对教师的课后作业将进行全程监控,确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信,减少练习量,深入讲评,规范竞争,肯定有利于整体提高。
2)要加强练习与测试,要注意命题的科学性的研究,使练习数达到一定的量,完成备课组所下发的统一练习,但要防止题海战术。
3)练习测试要及时批改,认真统计分析,讲评突出重点,重点学生力求面批到位。
4)试卷讲评要注意三个程序:一统,二找,三改。一统,即数据统计的数量分析;二找,即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因;三改,即制定改进措施。讲评尽量做到要及时,注意保护学生的学习积极性,有针对性,有辐射性,有指导性,有诊断性。
辅导:
1)实行班主任科任教师重点学生负责制。
2)根据不同情况,采取多种多样的培优补差模式,将培优补差落到实处。
3)补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病,后治疗,再进补”的原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识,课堂多提问,课后多辅导,平时多谈心,练习多面批,方法多指导。
4)认真准备培优补差教案,悉心编制培优补差练习。
考试:
1)本学期进行六次大考,每周目前暂时确定为两次周练习,做到“考改评”及时到位。
2)加强考试流程管理,精心组织每次考试。
3)严肃考风考纪,严密考试环节,严格考试要求。
4)每次重大考试及时做好质量分析工作,查找差距,分析原因,及时整改。
5)努力消除非智力因素失分。
6)年级组统筹安排各科的周练习,定时间、定内容,保证质量,反馈及时。在抓好规范化管理的同时,要尽可能实行试卷的校本化,增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度,以增强高考复习的针对性;周练不准使用任何形式的成套试卷;周练内容要涉及平时易错题,可以是原题,也可以将易错题稍加改编,充分调动学生自主学习的积极性,提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作,发挥考试的功效,探讨针对性的措施,及时调整教学,提高教学效果。
评价:
1)教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失,激励学生学习。
2)年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作,激励学生努力学习。
3)教师要特别注意加强对学生学习过程的评价,包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价,根据评价,调整教学,教育学生。
4)备课组要特别注意加强对周练、调考、统考的小分分析评价,根据评价,调整教学安排。
5)年级组通过听课,学生问卷调查,年级组和学校的值日、巡视记载,学生和家长的座谈反映,班务日志记载,阶段考试成绩等评价教师教学情况;通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况;通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。
反思
可以这样说,年级教学管理,我们基本上是这么做的。
再如元月调考后周计划(2010.1.25—1.30)
(一),工作要点
1、调考小结分析
2、期末总结评比
(二),工作安排
1、元月25日
(1)各班收元月份补课费:每生220元,请3日内交清。
(2)公示相关名单
①教代会代表(50人选17人,需进行第二轮投票,选出14人)
陈
②工会积极分子(50人选10人)
陈
③年度考核优秀预选名单(50人选10人)
(3)本周集备时间调整
学科 | 时间 | 地点 | 参会领导 |
语文 | 周三八、九节 | 语文办公室 | 吴承斌、刘绍萍 |
数学 | 周四八、九节 | 数学办公室 | 许惠根、陈冬、王兴旺 |
英语 | 周三八、九节 | 英语办公室 | 陈冬、张波 |
物理 | 周三八、九节 | 备课室2 | 许惠根、万山 |
化学 | 周四八、九节 | 备课室2 | 吴承斌、韩高义 |
生物 | 周三八、九节 | 备课室1 | 王兴旺、韩高义 |
文综 | 周四八、九节 | 备课室1 | 刘绍萍、张波 |
要求:①周一、周二备课组做好小分分析;②找出考试所反映出的问题;③明确下段计划与安排;④周三下午第八节有课的教师请自行提前换好课,勿缺会。
2、元月26日
下午4:50,西阶梯,年级全体教师大会。
(1)数据通报(王兴旺)
(2)质量分析动员(刘绍萍)
(3)领导讲话(许惠根、吴承斌)
(4)根据年级班主任备课组长会议决定,为体现学校评选评优向班主任、备课组长倾斜原则,年级在上周末评优班主任、备课组中另推举3人为2009年度考核优秀。请全体教师在陈玮、张波、李传贵、万山、王兴旺、向兰芳、蔡清友、周慧斌、陈东晓、万钧、马映红、温江华、况青、林歆等14人中选出3人。
(5)教代会代表第二轮投票选举。17选14人。
3、元月27日
中午12:45—下午2:00,1班、3班、10班、11班、13班科任教师会议。
班级 | 地点 | 参会教师 | 参会领导 |
1班 | 备课室1 | 刘建军 黄卉 | 刘绍萍 |
3班 | 四楼工会活动室 | 吴承斌 | |
10班 | 四楼会议室 | 许惠根 | |
11班 | 备课室2 | 艾建红 | |
13班 | 备课室2 | 李东 |
要求:①班级学情交流;②讨论重点对象;③商议管理措施;④落实导师制。
4、元月28日
(1)中午12:45—下午2:00,4班、5班、8班、9班、14班科任教师会议。
班级 | 地点 | 参会教师 | 参会领导 |
4班 | 四楼工会活动室 | 周慧斌 况青 | 吴承斌 |
5班 | 备课室1 | 李东 | |
8班 | 四楼会议室 | 许惠根 | |
9班 | 备课室2 | 艾建红 | |
14班 | 备课室5 | 万山 |
要求:与27日相同。
(2)下午八、九节英语周练,不另安排考场,学生在本班教室考试。
监考人员:
1班:陈
5班:王兵平
9班:赵
13班:刘建军
5、元月29日
(1)中午12:45—下午2:00,2班、6班、7班、12班科任教师会议。
班级 | 地点 | 参会教师 | 参会领导 |
2班 | 四楼工会活动室 | 邱东平 | 艾建红 |
6班 | 四楼会议室 | 许惠根 | |
7班 | 备课室2 | 吴承斌 | |
12班 | 备课室1 | 李东 |
要求:与27日的班级相同。
(2)下午班会课。主题:期末总结与交流。
要求:①认真准备和组织;②激励学生士气;③形式可多样;④班会实录材料于当天下午5:40交年级万山老师。
6、元月30日
(1)元月30日以后按补课课表上课,课表另行通知;
(2)上午8:00—10:00校级领导及年级班子成员碰头会。
①交流到班级、备课组的听会情况;
②商讨突出问题的解决和有效方法的推广;
③讨论如何在年级班主任、备课组长会议上通报相关情况,并确定会议时间;
④商议假期补课安排;
⑤确定假期补课收费标准及收取时间。
年级组每周安排经过年级组工作会议讨论,报请学校领导批准,通过办公平台和办公楼黑板两种方式通知教师。备课组教学安排,经过备课组全体教师讨论,记载在集体备课记录本上,备学校和年级备查。
三,高三各学科的训练情况是否充分、系统(包括资料使用、训练形式、训练量、检测评估手段等方面)
“四精”指精选、精讲、精练、精批。
精选:指备课时要精选教学方法,精选讲课内容,精选问题习题。精选教学方法,是在众多的教法中选取最有效的方法。精选讲课内容,是落实课上精讲的前提,精选问题习题,是保证提问的优化、练习的高效。值得说明的是,我们对资料的选定的规定是:每科原则上一个复习阶段只能选择一本资料;备课组负责选择资料;年级组负责选择卖方、谈价和收费。即使是油印资料,也是由教师申请,填写《油印报告单》,备课组长签字,报年级组长或教学组长批准后方能付印。
精讲:学生可自学的不讲,让学生自已去阅读理解掌握,次要问题少讲,点拨启发、提示,坚决杜绝满堂讲。
精练:课上多练,学生集体训练。人人动脑、动手、动口,课后少练,为学生自主学习,活动锻炼,腾出时间。一题多解、一题多用、一题多变,宁可把练十题解决的问题归纳为八题,不要把五题能解决的问题扩大为十题。
精批:提倡面批,当堂批。
精批的具体化就是“四必”,“有发必收,有收必批,有批必评,有评必补”。发要控制数量,收要讲究时效,批要讲究质量,评要注重能力,补要落实到位。“四必”的规范可有效地调控学生负担,因为学生课业负担主要反映在练习上,教师滥发讲义,随意布置作业,而大量作业的布置是建立在相当多的作业不批改的基础上。教师没有考虑自身的负担,因为作业不加批改而随意布置。而如果执行“四必”规范,发的讲义必须收,收到以后必须批改,批改后还要讲评,讲评后还要辅导补差,这样迫使我们的教师在布置作业时要三思而行,因为在加重学生负担时,同时也在加重教师自身负担,语文教师就不可能一天布置二篇作文,数学教师就不可能天天布置一大张讲义的练习,自已也承受不了这负担,这样就能自觉调控作业量,减轻学生的负担。同时作业少而精,也有利于教师精心批改,这个规范的落实,中学毕业班的作业效益将明显提高。
“四精四必”,以“精”来提高质量,以“必”来调控负担,贵在“精”字,重在“必”字,功在课外,利在课内。精选才能精讲,精讲才能精练,精练才能精批,才能达到减轻负担,又提高质量的双赢效果。“四精四必”是学校对教学工作的检查要求,又是教师教学工作的规范要求。以创新的思想对教师的教学流程实施高效的管理,使教学流程规范化、最优化、高效化。
“四精四必”的操作
精选:落实在集体备课上,建立有主讲人的集体备课制度,发挥集体智慧共同精选。备课组设有主备课笔记,共同讨论形成教案学案一体化讲义,既备教法又备学法;既备讲什么,又备练什么。教案学案一体化讲义发到学生,学生可根据教师的教而开展自学预习;根据学生的练而在课上进行有效的训练,每堂课的教学目标可有效地保证完成。
精讲:落实在启发解惑上,教学不仅仅是告知、转达,更重要的是启发、引导,要讲清是什么,更要讲清为什么;要讲清怎样做,更要讲清怎样想到这样做;讲思维过程,讲能力形成。学生可自学的不讲,复习时学生已掌握的不讲,讲课时间不超过一课时的三分之二,保证讲课的少而精,为学生在课上有效的练习腾出时间。
精练:落实在以练助讲的课堂教学上,在课堂上的练是高效的练习,学生紧张投入,教师现场巡视,信息当堂反馈,差错及时纠正。练是讲的立竿见影落实,讲是练的趁热打铁发展。讲练结合,教学相长,学生全员参与,练习的效益大大提高,学生主体作用得以发挥
精批:落实在全批全改,统计分析,及时反馈,讲评辅导上。重视信息反馈,强化补偿教学。作业管理流程的“四必”是对精批的高效落实,学校在对教学工作进行常规检查时,在进行随堂听课时,根据学生手中的讲义、练习册、作业本,就可以完全了解规范执行是否到位,特别是毕业班,可彻底杜绝教师滥发讲义不批改,没有批改而讲评的教学随意性,可避免学生作业过多,学科间为争时间而产生的矛盾,保证学生课外自主学习得到强化。
四,对相关薄弱学科采取了哪些具体的改进办法
数学、物理、政治可以说是我们相对薄弱的学科。
1,学校领导深入相关备课组听课和参加教研活动,听取意见,指导备课,提供支持。
2,校长直接找相关备课组长谈话,了解情况,分析原因,商议对策。
3,请强势学科的备课组长交流学科建设经验。
4,请市区教研员到校指导相关学科的备考工作。
5,学校和年级加强对相关学科教学过程落实的督促和检查。引导教师注意落实“四精四必”,注意落实希望人头,注意教学反思,注意加强个别辅导。
总地来说,就是加强指导,加强检查,加强教研,注重落实,注重反思,注重辅导。
五,学校是如何培优补差的,特别是对不同层次的临界生采取了哪些针对性措施
六,在高三学生的日常管理、心理调适和应考能力方面有哪些具体的做法
高三学生的日常管理,要求比高二更严格。严禁学生带手机入校园,学生在校必须穿校服,男生不能留长发,女生不能披长发,学生不能染发、烫发,高三学生也要参加升旗仪式、课间操和眼保健操,按照举行班会,学生中午配餐,早晨、中午到班时间比基础年级早,等等。学生违纪按照学校相关规定及年级《学生学习纪律管理规定》处罚。年级组班子成员每天值班巡视,班主任到班要求比基础年级早。
学生心理调适主要通过班主任和科任教师解决,班主任和科任教师通过观察了解学生的学习态度、情绪表现、学习成绩,通过与家长沟通,采取个别谈话的方式调适学生心理。班级班会、年级学生大会和相关活动也能起到调适学生心理的效果。高三下学期,心理健康教师配属高三,也能对特殊学生的突出心理问题进行处理。
至于提高学生应考能力方面的问题,主要通过教师在教学过程中通过培养学生的审题、答题规范、解题速度等方面的能力来实现。目的是培养学生的得分意识。年级组安排的周练对学生也能起到培养学生应考能力的效果。另外我们还坚持要学生建立错题本,学科教师有意组织错题重做,都起到了很好的效果。
七,学校在高三备考中目前面临的困难,需要的帮助和指导
我们高三在备考中还存在着许多问题。如有关学科学生整体成绩情况不够理想,“四精四必”和导师制的落实在不同教师的身上表现出比较大的差异性,同类班级之间学生整体成绩、学习纪律表现的差异性较大,同一班级学生的学习态度、学习成绩的差异性也较大,课堂教学效率有待进一步提高,教学过程细节的落实有些方面不够到位,教师身心压力较大,教师生病现象有时在一定阶段影响有关班级的教学,落实“四精四必”的检查手段有待科学和完善,导师制的落实缺乏必要的制度保证,等等。
总之,这一届高考我们感到又是一场背水之站,区委区政府和教育局对我们期望很高,而现实情况却不容我们掉以轻心。我们非常感谢上级给我们的各方面支持、指导和帮助,也请您们一如既往的支持、指导和帮助我们。特别恳求您们加强对我们薄弱学科备考的指导,有关意见最好直接告知备课组,告知教师本人。
我们一定会继续努力,力争2010届高考不辜负领导的期望。
以上有关意见,来不及和年级班子成员讨论,来不及向学校领导汇报。如有错误,应是我个人的愚见。请领导们批评,请同行们指正!
谢谢大家!
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