高三地理复习的长期实践结果表明，三轮复习安排从掌握基本知识、形成基本技能—综合能力培养—运用、探究能力的培养、基本知识的回归，形成一个循序渐进、完整高效的复习体系，效果好、实用性强。根据我市高三地理教学的实际情况，借鉴皖中、皖南成功的复习方法，我市本学年度高三地理复习建议仍然坚持使用三轮复习方法。现在，就我市高三地理第一轮复习工作的具体要求，提几点建议，供各校安排复习时参考使用。
一、指导思想
2011届高三地理复习工作的总体指导思想是“夯实基础，提升能力；把握主干，注重联系；依据考纲，适当拓展；培优促中，面向全体”。
二、基本目标
1、掌握考纲规定的基本知识，能够对基础知识进行归纳总结，能把握教材主干知识，形成知识体系。
2、学会读图、填图、绘图、记图、析图、用图，提高学生的空间定位能力。
3、能够较准确地描述和阐释地理事物、地理原理与规律。
4、对重大地理实事具备一定的论证和探讨能力。
5、答题做到规范化，形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法，减少非智力因素导致的答题失分。
三、基本思路
按照课程计划的要求，第一轮复习要完成对地球和地图、世界地理、中国地理、地理必修1、必修2、必修3的复习和一个选修模块的学习。第一轮复习主要是学习、巩固基础知识，帮助学生形成和熟化基本技能为主。这个阶段要以教材为线索，以考纲为依据，重视地理基本概念、原理、规律和区域地理特征的复习，力求全面、细致，并适当拓展和加深。通过读、讲、练、考相结合的方法，让学生从微观上落实考点，做到基础知识扎实、准确、熟练，从宏观上构建整个中学地理知识框架体系，加强知识间的相互联系与渗透，从而全面提高学生的解题能力以及地理思维能力。
四、时间安排
第一轮复习进度表
| 时 间 | 复习内容章节 | 备 注 |
| 2010．9．1之前 | 地球地图和世界地理、中国地理复习完毕 | |
| 9月份 | 地理必修1 第一章 宇宙中的地球 第二章 大气 | |
| 10月份 | 第三章 地球上的水 第四章 地表形态的塑造 第五章 自然地理环境的整体性和差异性 | 国庆节 |
| 11月份 | 地理必修2 第一章 人口的变化 第二章 城市与城市化 第三章 农业地域的形成与发展 第四章 工业地域的形成与发展 | |
| 12月份 | 第五章 交通运输的布局及其影响 第六章 人类与地理环境的协调发展 地理必修3 第一章 地理环境与区域发展、 第二章 区域生态环境建设、 | |
| 2011年1月 | 第三章 区域自然资源综合开发和利用 第四章 区域经济发展、 第五章 区际联系与区域的协调发展、 乡土地理：安徽地理 | 安徽地理可放入中国地理中 |
| 2月份 | 选修模块（待定） | |
五、几点建议
1、面向全体学生，注重突出学生的主体地位。
第一轮复习是一次对知识的重新学习过程，所以，对于很多在高一、高二没有学好地理的同学来说，是一次好机会，只要按部就班，认真复习，一样可以掌握牢固的基础知识。因此，一轮教学应面向全体学生，大面积提高学生的成绩。由于不同学校、不同班级的学生个体差异很大，表现在知识水平、理解能力、学习兴趣、学习态度、毅力等诸多方面，因此，教学的方式方法应有差异。
无论是讲授课、练习课、讲评课等哪一类课型，都需要学生积极、主动、真正的参与，教师的讲、释、写、评等最终都要落实到学生身上才有实效，学生是否愿意、是否积极主动的参与是课堂教学成败及有效性的关键。因此，在教学中，要注重突出学生的主体地位，积极引导学生参与到教学中来。如归纳知识结构，讲出自己的解题思路，找出错误的原因等。
2、明确课标、考纲、考试说明、教材和教辅资料的各自功能。
教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的第７条说：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”。
考纲、考试说明是高考地理命题的依据，也是高三地理复习最直接的依据。只有认真学习考试说明，准确把握考纲，才能把握好复习的方向和重点，提高复习的针对性和实效性。由于每年的考纲、考试说明下发的较晚，因此，一轮复习时要借鉴2010年的考纲和考试说明，梳理出每个章节的各个考点。
教材是教和学的载体，教学中要重视教材，熟悉教材，深挖教材的内涵。除部分内容需要打破章节重新组合以外，地理必修内容一轮复习要尽可能保持原教材的知识体系，切不可抛开教材完全按某一复习资料复习，舍本求末。
第一轮复习选择一本栏目设计新颖的教辅资料，选择高质量的练习题，有利于提高教学效果。不要盲目追求教辅资料的数量，因为每本教辅资料都是根据考纲、课标和教材编写的，并形成一个独立的知识体系。各种资料复习内容上大同小异，如果选择的教辅资料过多，不仅浪费宝贵复习时间，还会失去自己的知识系统性和复习思路。建议精选一本（套）参考资料，认真研究资料中的章节知识结构、经典例题、课堂随堂练习和单元过关训练，充分用好它，能起到事半功倍之效。
3、把握主干知识，构建高质量的地理学科知识结构。
新教材的编写，删除了一部分难度偏大的内容，使知识体系的完整性受到了一定影响；同时，高考命题也不追求知识覆盖面，试卷中考点的重复率比较高。因此，应考复习要把握主干知识，建立完整的知识结构。在全面复习的过程中，培养学生的地理理念和地理思维能力，不必太多的猜测明年的高考侧重点，押题更不可取。
高质量学科知识结构的建立是一个逐步发展、完善的过程。首先是每个考点的“知识点结构”，再是“节知识结构”、“章知识结构”、“单元知识结构”和“地理学科知识结构”，知识结构要师生共同参与构建。在一轮复习过程中，引导学生从每一个“知识点结构”做起，保证每一个“知识点结构”的质量，形成分析问题、解决问题的思路和线索。再进一步向节、章、单元、地理学科知识结构转化，不能让学生随便看看教辅资料上搭建好的知识结构图就算了，缺少构建知识结构过程是不可能透彻理解和熟练运用这些知识的，地理理念、地理思维的形成更是无从谈起。
如：区位因素的分析是人文地理部分的重点内容之一，而区位因素分析又是由工业区位因素分析、农业区位因素分析、城市区位因素分析、人口区位因素分析、交通运输线的区位因素分析、交通运输点的区位因素分析、商业中心的区位因素分析等组成的。在掌握每一种区位因素分析思路和方法的基础上，将这些区位因素分析的思路和方法进行比较，提炼出这些区位因素分析思路和方法的相同点和不同点，真正构建起区位因素分析这个高质量的知识结构。
4、复习方法：三类知识，区别对待。
高考地理知识的内容主要包括：自然地理、人文地理及区域地理。
（1）自然地理：充分理解原理和规律，形成灵活运用知识的能力。自然地理知识较难，但规律性强，分清地理概念，弄懂地理原理和规律，并通过典型题例和变化图，或结合区域实际，强化对概念的理解和原理运用能力的培养。需要强调的是，对于这些原理和规律一定要把握其本质，而不能只是停留在其表象上。
（2）人文地理：复习应结合案例分析，培养学生的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识。如区位因素分析（工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素分析等），要选择典型案例进行剖析，理清知识线索，总结出分析案例的一般规律，并应用于其他案例的分析。在教学中，既要能走入案例，更要能走出案例。
（3）区域地理：应运用系统地理的原理进行分析，提高学生综合思维能力。复习某个区域时，可按如下思路展开：先确定其位置（包括经纬度或海陆位置）及地形特点，在此基础上判断该区域的气候特点和分布，再进一步分析该区域其它自然地理特点和经济地理特征（河流、自然带、自然资源、工农业生产、人口城市分布等内容）。同时还应进行跨区域比较（可以就某个要素比较或综合比较），如对中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山脉南段东侧等地干旱的成因、特点进行比较分析，不仅能形成全球空间概念，而且还会对地理区域差异有更深刻的认识，使分析问题的思路更为开阔。
5、重视地图教学，促进图表分析能力的提升。
地理信息多以地图为载体，教师在教学中要养成指导读图、查图、析图、绘图的习惯，给学生灌输“图行天下”的意识，不断地总结读图方法，提高读图能力。教师要勤于制作示意图、板图，在一轮复习中，尽可能多创造机会，实现图文转换、图图转换，对重要、难懂的地图，要变换内容，延长时间，多次反复训练，引导学生对图表进行综合归纳，读出有用信息，分析解决实际问题。
6、重视练习的科学性。
（1）练习要有系统性。
适度的练习可使所学知识能得到巩固，知识掌握的程度能得到检测，出现的问题能得到矫正，分析问题和解题能力能得到不断提高。练习形式一般有：随堂练习，课后练习、单元过关练习、综合练习、模拟考试等，一轮复习以随堂练习、课后练习、单元过关练习为主，体现练习的系统性和针对性。
（2）练习数量要有度，练习题要典型。
高考复习时间是有限的，学生精力是有限的，所以题量上一定要控制，坚决拒绝“题海战术”。为此，编选练习题要有典型性，通过练习能达到“解一题，学一法，通一类”的效果，千万不可随便给学生布置一些粗制滥造的练习题，徒增学生负担。实践证明，以近几年课改实验区高考试题或高考模拟试题作为备考练习的主要试题，是一种明智的选择。
（3）一轮复习练习难度不宜过大。
一轮训练题难度要适中，难度太大对学生自信心有打击，并影响教学进度和效果，也很难兼顾到全体学生。一轮复习中遇到的较难问题，可在二轮、三轮复习中循序加深，这样才符合学习和认识规律。其实， 2010年安徽高考文综地理试题难度已大大降低了，建议2011年一轮复习要敢于降低难度，特别是脱离具体情境的单一知识点的难度。通过难度适中的练习，使教学做到细、实、透，避免偏、怪、难。
（4）试题的选辑和创设要有时代性。
高考关注社会热点，许多高考试题以社会经济生活中的地理问题、地理现象为切入点，考查学生对地理学科知识的整体、综合把握程度及多角度分析问题、解决问题的思维能力等。为此，一轮复习也应该把现实生活中重要、典型的地理问题、地理现象等引入课堂，一方面让学生感受地理学科知识的实用价值，激发学生学习地理的兴趣；另一方面以这些地理问题和现象为素材，考查学生对学科知识的掌握程度，培养和训练学生创造性思考问题、解决问题的综合能力，使学生养成关注身边地理问题和现象的学习意识，缩小平时复习与高考试题情景之间的距离，提高复习的效率。教师在教学中要用地理视觉、地理学科的敏感去扑捉当今国内外发生的重大自然、人文事件，并提出地理问题，分析其成因，预测其给地理环境和人类社会带来的影响，探讨其解决的方法与途径。
（5）重视练习题的讲评。
原则上所有练习题练习后都要讲评，师生共同分析、总结。“练”是耕耘，“评”是收获。从时间上看，“练”和“评”要对等为宜，甚至有人提出“三分练七分评”，说明“评’的重要性，没有充分的讲评就起不到应有的练习效果。讲评不是对对答案就算了，从讲评的内容上看，要明确练习对应的考点，学习解题分析方法，理出答题要点，总结答题模式，反思致错因子等。特别是答题模式要给予足够的重视，即各类练习题的答题角度。如成因类（自然原因、人为原因）中的气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面 人类活动），资源问题（开源、节流），评价、影响问题（利与弊），地质作用问题（内力与外力），条件分析类（有利与不利），区位因素类（自然与社会经济因素），地理规律类（时间变化与空间分布）等。
（6）规范答题。
现在安徽高考是网上阅卷，要求使用0.5mm水笔，不得使用透明胶带，答题范围固定，评分是“踩点给分”。平时学生练习就要养成良好的答题习惯，规范答题，提高答题技巧，减少答题的技术性失误。
规范答题一般要求做到以下八个方面：
①要点全面：不遗漏、无多余（宁多勿少）
②顺序合理：先主要后次要；先自然后人文
③富有逻辑：前因后果、有理有据，有层次
④点面结合：提出论点、结合实际
⑤地理术语：使用地理学科专业词语
⑥简洁精炼：不啰嗦、不拖沓
⑦书写工整：字迹清晰、工整，不涂画
⑧格式整齐：要点序号化或用分号分开
7、重视对学生探究和创新精神的培养。
培养学生探究和创新能力是新课改的理念，是新课标中对能力部分中的较高要求，也是学生成长和发展的需要。教师应经常精选、创设探究性、开放性的试题以培养学生的创新意识、应用能力和创造能力。平时教学还可以设置探究课，以强化探究和创新意识，鼓励学生在探究问题活动中，发挥自己的特长，敢于想象，勇于创新，不怕出错，鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和提法，以培养学生创造性思考问题和解决问题的能力。
8、关于初中地理与选修模块教学的建议：
初中地理在高考命题中不单独设题，但它为高中地理的考查提供背景材料和区域空间，因而在复习时，不能按初中的课程标准来进行，要按照高考考纲和考试说明的要求对初中地理进行取舍和增补，注意高初中地理知识的衔接。初中地理识记内容要淡化，区域定位、特有的区域特征及与高中地理联系较紧的内容要强化。树立初中地理为高中地理服务的思想，教师在教学时要根据高考需要对初高中的相关知识进行再整合，把高中的系统地理融合到初中区域地理中去。
初中地理最重要、最核心的问题是区域定位和区域特征。解决这两个问题最有效的手段是应用地图，所谓：“高中重理,初中重图”。世界地理宏观控制（面和线），中国地理微观深入，世界与中国地理知识都要在地图上完成。例如：复印世界和中国空白政区图做底图，要求学生把主要地形画在图上，把气候分区画在图上，把板块边界画在图上，把主要河流画在图上，把主要经纬线画在地图上，标出标志性地理事物，完成世界和中国地理经纬网“脑图”的绘制，以达到区域定位和区域特征识记目标。
选修模块内容的复习可放到一轮最后，最好是新考纲下来之后，对选修内容有了明确的要求再安排教学。对选修教材教学可强化理论的讲解，淡化教材中的案例分析，补充时事性强的案例，关注必修内容中的拓展延伸部分，尽可能与必修内容相融合，消除学生的陌生感。
高三地理第一轮复习容量大，时间紧，希望广大教师根据本校的具体情况，采取切实可行的措施，千方百计提高复习效率。
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