三源浦中心校 崔嘉欣
本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的，是同数连加的实际问题。主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
教学时我首先复习了100以内的口算，用课件出示主题图，让学生找到图中的信息，并用自己喜欢的方法将题中的信息表示出来。然后根据信息提出问题。学生分别用画一画和摆一摆将题中的信息表示了出来。在接下来学生解决问题的过程中，学生基本上用的都是连加法列算式解决问题。在我问完还有其他方法解决吗？学生依然没有其他方法，仅有一人用了画图的方法，此刻我显得有些着急，课堂时间已经过半，所以我将画箭头和列表格的方法向学生展示了出来：老师是这样算的，你能看明白吗？丰富了学生的解题策略。接下来验证、口答并回顾整个解题过程。让学生对比一下几种方法，并用自己喜欢的方法解决接下来的巩固练习中的练习题。
整个教学过程，1、在教学刚开始时，让学生表示题中的信息，不应该安排在学生叙述题意之后，这样一来学生的操作就显得没有意义，也不应该在学生表示并汇报完信息后反过来提问题，应该将信息和问题直接在最初是一起出示。2、解决问题的过程 中，并没有让学生汇报这个问题的数量关系，为什么要用加法，为什么要3个6相加，使得教学重点没有突出。3、画表格的策略，可以不用向学生出示，反而增加了学生的学习负担。4、新授时，老师要说，也要多让学生去说去总结。画一画那里可以让学生拿自己的作品到讲台上去说自己的想法，两种方法介绍完后，也要让学生去总结为什么这道题目是用连加去解决的。5、我还要从如何吸引学生的注意力，调动课堂气氛这方面来提高我的教学效果。
在今后的教学中，我会认真备课，完善语言，增强教育机制，做个合格教师。
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