为谁的理想而奋斗？

原创作者|姚新武（陕西省西安市第八十三中学数学教师）

苏格拉底说：人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。

问题是，为谁的理想而奋斗？

按常理，这就不是问题，人自然是为了自己的理想而奋斗。为了自己的理想而努力奋斗的人，不论经历了怎样的艰难困苦，在他自己看来都会“三军过后尽开颜”的。

我之所以提出这个问题，是基于我的工作。我是一名奋战在教学一线近三十年的高中数学教师，教过的学生差不多有上千人，其中废寝忘食、努力学习的学生是多数，但也有相当数量的学生整天浑浑噩噩、无所事事，他们上课不听讲，也听不懂，自习什么也不做，也不会做，教室对于他们来说和监狱没有什么太大的区别，他们在学校几乎感受不到任何快乐。

其中个别学生已经彻底放弃了对课本知识的学习。

但是，他们不得不到学校来，因为家长要求他们必须到学校来；他们不得不坐在教室里，因为老师要求他们必须坐在教室里。他们坐在教室里干什么？睡觉、看课外书、打游戏，个别的还要干扰其他同学学习。这样的学生，无论老师怎样的苦口婆心，对于他们都是耳旁风。

按我的理解，这样的学生应该离开学校一段时间，先进入社会从事一些力所能及的工作，等他们在工作中感受到知识的价值和作用时，再回到学校学习，这样，他们就不会有这种混日子的状态了。

我曾与好几位这样的学生家长接触过，也谈过我的想法，但是他们几乎都明确地拒绝了我的建议。一个没有上过大学的学生家长说：“我就是吃了没有文凭的亏，所以，无论如何我都要我的孩子上大学，要圆我的梦想”，一个上过大学的学生家长说：“不上大学怎么能行？！我的脸放哪儿？！”

后来，我明白了，很多孩子是在为他们家长的理想而“奋斗”；许多家长所做的那些让我们难以理解的事，才是在为自己的理想而努力奋斗。这样的理想已经完全蒙蔽了这些家长的双眼，使他们失去了对孩子及孩子的教育最为基本的判断。

人常说“可怜天下父母心”，做父母的为了孩子付出了钱财、时间和精力，但他们中一部分人的付出几乎注定是竹篮打水一场空。

有多少人想过那些被逼着坐在教室里的孩子的痛苦？

有人会说：那些孩子有什么苦的？什么心也不操，什么事也不做，除了吃就是睡，何苦之有？

苦与不苦，看看他们脸上的表情、看看他们的精神状态就知道了。

做自己愿意做的事，面临再大的困难都不会觉得苦；做自己不愿意做的事，不论什么事，都会觉得苦。天天坐在教室里听那些听不懂的课，做那些不会做的作业，怎么能不苦？！

并不是所有的学生都会因繁重的课业负担而感到痛苦，有些学生还会很享受这样的学习过程，我教过很多这样的学生，他们学懂了，学会了，他们在学习的过程中感受到的是快乐，但是，这样的学生人数实在是太少了，多数学生会因繁重的学习任务而感到不适，一小部分学生会感到特别痛苦。

繁重的课业负担确实让大多数的学生感觉到痛苦，但繁重的课业负担并不是造成学生痛苦的最根本的原因，最根本的原因在于学生没有选择的机会和权力，那些课业负担不是他们自己选择的。如果是自己选择的，一般来说，他们就不会感到痛苦，即使没有做好，也会从中总结经验教训。

那些很享受学习过程的孩子，他们的选择与父母、老师等人的选择不谋而合，他们在为自己的理想而努力奋斗，同时也在为父母、老师的理想而奋斗。这样的孩子很快乐，有这样的孩子，做父母的真的很幸运。

而那些与父母、老师等人的选择不一致或不完全一致的孩子，他们中的很多人并不是不努力，只是他们努力的方向与父母、老师等人要求的不一致，他们很多时候在做他们不愿意做的事，所以他们会感到痛苦和不适。

社会要发展，要持续发展，离开那些努力学习的人是不行的；个人要发展，离开努力学习也是不行的。为了减轻学生的学习负担而减少学习任务，这样的做法很难落到实处，究其原因，是因为相当数量的人不赞同这样的做法，大家心里都很清楚，只有多学一些知识、多掌握一些技能，才能使孩子在未来的激烈竞争中胜出。

我不反对减轻中小学生的课业负担，但是我反对“一刀切”的做法，我认为应该尽可能多地由学生自己选择学习任务，父母、老师等人可以帮助、指导他们选择，但不要强迫孩子选择。

我们强调要多和孩子沟通交流，目的就是为了尽可能多地了解孩子的想法，尽可能多地给孩子一些指导，尽可能多地让孩子的选择与我们保持最大可能的一致，这样，孩子们在为自己的理想努力奋斗的同时，也就在为我们大人的理想而奋斗。

孩子的选择与父母的选择吻合的程度越高，父母就越高兴，就越会感觉到这是自己的孩子。但是，当孩子的选择与父母的选择吻合程度很低，甚至于截然相反时，做父母的会怎样？还会继续毫无保留地支持孩子吗？能做到这一点的，真的是难能可贵，真的需要极其宽广的胸怀。

让孩子自己选择，并不是不管不顾、放任自流，孩子想怎么样就怎么样。我们可以给孩子提供一些选项，引导孩子选择，也可以给孩子的选择提出建议和意见，帮助孩子选择，但不要强迫孩子选我们指定的选项，这才是父母、老师等人对孩子的合理的教育和影响。最后的决定权始终在孩子手中，这样做，孩子才能成长为一个有独立思想、有自主精神的人。

仔细看看我们身边的人，其中有些人特别喜欢做主，他们也特别有主意，同时也有一些人特别没有主意，当没有人替他们做主的时候，他们会感到很茫然。

人群中，哪怕是两三个人，总得有人拿主意。一群没有主意的人凑在一块，时间长了也会有人成为那个拿主意的人。做主的人，或喜欢做主，或被迫做主，在给自己、替别人拿主意的过程中不断培养和强化做主的能力和意识，慢慢地，周围的人也习惯于遇事让他们拿主意，而其他的人则慢慢就习惯了服从。

不论是习惯于替别人做主的人，还是习惯于服从的人，都是缺乏独立精神和意识的人。

中国的有些孩子很苦，苦在他们很少有选择的机会和权力，他们该做什么、不该做什么，很多时候并不是由他们自己做主，而是他们的父母、老师等人早已用爱的名义替他们选择过了。父母、老师等人督促孩子，在很大程度上是督促孩子为实现父母、老师等人的理想而奋斗。

自己想做的事父母、老师不让做，自己不想做的事父母、老师却逼着做，有什么办法？没有办法，但是，他们可以选择什么也不做，非暴力不合作，这样的孩子，父母拿他们也没有办法。这就是有些学生在学校成天混日子的根本原因。

造成这样结果的原因，也许在孩子很小的时候就已经形成了。有些人照看小孩子时非常仔细，他们会替孩子做好大大小小所有的事，他们认为这样做就是爱孩子，他们没有意识到这样做会有一个非常大的问题，那就是孩子被剥夺了自主选择的机会，孩子会因此而丧失了发展自主选择的意识、培养自主选择的能力的机会。孩子的身体因大人的照顾发育得很好，但其心智并没有得到充分的发展。在这样的环境下成长起来的孩子，习惯于他人为自己做主，而这些孩子的父母或其他长辈，也习惯于为孩子做主，他们常说的话就是“孩子小，能知道什么啊？”

孩子的确小，但并不是什么都不懂，更为重要的是，他们不可能一直什么都不懂，也不应该一直什么都不懂。

早一点让孩子自已选择、自己做主，孩子会早一点长大成人。孩子的问题，实际上是大人们教育孩子的问题，那些在学校混日子的孩子的表现，是不良教育的结果，如果不从根本上解决问题，不改变管理孩子的办法，还是继续逼着孩子读书，还是继续替孩子做主，情况是不会有什么改善的。

父母肯定爱自己的孩子，对此我毫无疑问，但是，什么是爱？网友“怀壁不予”说：所谓“真爱”，就是深刻理解对方的痛苦。那么，那些成天混日子的孩子的父母，他们能理解孩子的痛苦吗？他们所做的，还是对孩子的真爱吗？

当然，板子不能总是打在做父母的身上，孩子也有责任。我想问一句：这样的孩子能理解他们父母的痛苦吗？他们为什么不能把父母的期望选择为自己奋斗的目标？

爱，是心灵的沟通，父母与子女之间也是如此。