这个学期，苹果妈妈再次担任班主任工作，正赶上“双减”政策落地，对于她来说又是一次挑战。
苹果妈妈所带的班级是家长心目中的“重点班”，平均成绩远远高于同年级其他班级，这有多方面原因造成的，这里小学入学总体是就近入学原则，分班也是随机的，但每一届毕业班老师的教学成绩都会被新一年级的学生家长关注，纷纷把孩子找到这些老师的班级，与其说是“重点班”不如说是家长“重视班”，这些班级聚集的学生大多数学习习惯和学习能力以及家长们的配合都不错，所以成绩自然也高于其他班级。
作为这样班级的老师，苹果妈妈的压力很大，因为成绩不容闪失，每个单元测试都要评比，平均分被第二名接近，就会紧张，被超越更压力山大，和苹果妈妈搭档的老师更是出了名的要求严格，我一直说你们这种教育太压抑了，家长，老师，孩子都不轻松，但苹果妈妈说没有办法，你说这种教育不好，有多少家长托关系找熟人想把孩子塞进来，有的孩子在这种快节奏班级真不适应，尤其是像ADHD或者智力发育迟缓等其他原因的孩子，老师不得不想尽办法来进行弥补。
这学期，考试和家庭作业减少了，家长们却很着急，担心孩子学习退步。苹果妈妈说，“双减”政策落地，她的教学管理需要改动很大，感觉很突然，一时还没有完整的思路策略，只能边上课边摸索。这一周的课堂练习，苹果妈妈对限时做出了要求，以前课堂练习，是边写边讲，写不完的同学带回家接着做，现在苹果妈妈把课堂练习变成小测验，限时训练，同桌互相批改。
苹果妈妈发现，一些原本写作业速度慢的同学刚开始很不适应，同桌写完了，他写不完，分数上不来，苹果妈妈觉得这些孩子能在课堂抓紧写作业已经算是进步了，取消了打分制，采用等级评定，对这些同学有个额外奖励，就是进步奖，昨天剩两题没写完，今天就剩一题没写，苹果妈妈会在原来的等级上加上半个等级，这些孩子在课堂的专注力越来越好，希望能追上同桌。
在班级管理上，二年级学生还是属于比较活跃的，苹果妈妈把班级一半同学都封了大大小小的“官”，让一些原本管不住的自己的孩子，为了管别人，就不得不约束自己，小A是班级一个调皮好动的孩子，每次课间总是追逐打闹，被苹果妈妈封了“安全委员”后，一下课就站到楼梯口看管课间活动纪律，阻止同学打闹，翻越楼梯栏杆。
班里有个特别不讲卫生的孩子，课桌很脏乱，这学期当上“卫生委员”后，看见教室地上有个小纸屑就主动捡起来，还经常阻止同学乱扔垃圾。对于一些“后进”同学，苹果妈妈觉得找家长，惩罚效果都不大，还是激发孩子的内在自尊管用。不是每个孩子生来就是一块光滑无比的玉石，事实上每块石头都需要打磨，只不过有的资质差点，需要多费点力。
“双减”政策，目的是减轻不必要的学业负担，但孩子还是需要学到知识，苹果妈妈觉得对于ADHD孩子来说，更需要激励和方法，行为习惯改变最好的方式是调动孩子的内在动力，老师和家长的教育任务并不会因为因为“双减”而减少。
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