中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。从小对学生进行文明礼仪的养成教育，使其养成讲文明，懂礼貌的好习惯，是小学教育工作者神圣而光荣的职责。我校是一所寄宿制农村小学，学生中，单亲家庭子女、留守子女、贫困家庭子女占的比例比较大。这些学生由于缺少家庭的温暖与亲情的关爱，造成了他们性格内向、孤僻，自控能力差，行为习惯差，感情脆弱，厌学等情绪性行为反应和心理性行为反应。这样，就对如何加强他们的思想道德教育，培养他们良好的文明礼貌行为，带来了一定的难度。
针对学生实际，我校着重对学生进行了礼仪、守纪、整洁、健美、安全等方面教育，通过用爱心改变其陋习，用爱心培养其文明礼貌行为的教育活动，取得了较好的效果，有力地促进学生的身心健康地发展。
一、学校高度重视对学生进行文明礼仪教育
宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子向人们揭示了一个深刻的道理：好习惯的养成须从小处做起，循序渐进；好习惯的养成会终生受益。因此，我校高度重视对学生进行礼仪常规教育。学校把对学生礼仪常规教育纳入学校德育工作的重要内容，和党风廉政建设、师德教育、安全工作、教学工作一起布置，一起检查，一起考核。学校每期把对学生进行礼仪常规教育写入工作计划，少先队每周有关于学生礼仪常规教育的工作安排。并通过各种活动，来规范学生的言行，使学生养成良好的行为习惯。
二、狠抓校园环境建设，形成了良好育人氛围
良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用， 为营造学生良好行为习惯和使用文明语言的环境，我校花了大量的人力、物力加强校园文化建设，有各种图版，人字碑、行知园，花草飘香，绿树成阴。宣传橱窗内容高雅。教室、走廊分别挂上名人画像，名言警句。同时结合广播、墙报、校报等宣传着好人好事。学生在温馨和谐的环境中去完善自我。整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一名教师和学生都能自觉规范自己的言行，养成了良好的行为习惯。
三、规范礼貌语言模式，实现有据可依
为了规范学生文明礼仪行为，做到有章可循、有据可依，学校先后制定了《复兴小学校园安全十不准》、《复兴小学楼道安全十不准》、《寄宿生安全管理规则》、《学生宿舍管理制度》《复兴小学文明寝室标准》《文明班检查细则》、《星级班评比要求》、《学生奖惩条例》、《学生一日常规》、《升降国旗制度》、《学生礼貌须知》、《个人卫生要求》等规章制度，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规范了学生的文明礼仪行为。
四、树立榜样，深入引导，强化示范作用
有据可依是意识形态上的，要做到提高学生文明礼仪的实效，榜样就是一个必不可少的动力。为了学生有学习榜样，学校坚持每周评选行为清洁、纪律红旗及文明班级，每班选出5名学生作为校园文明礼仪监督员，每天不定时检查学校学生的礼仪规范及校园卫生情况，坚持每学期评选优秀班集体、文明寝室。通过评比使学生有了学习的榜样，同时也激发了学生自觉规范自己言行的自觉性。
俗话说：若要人敬己，先要己敬人。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于他们比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视老师为学习的楷模，它的一言一行对学生都有着直接或间接的教育意义。因此要求学生做到的，教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。为了规范教师的言行，学校强化师德教育，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》、《呼伦贝尔市教师行为规范》、《阿荣旗教师十不准》等规章制度，同时根据我校实际，学校还制定了《教师课堂常规》等规章制度，并根据各项规章制度对教师进行师德考核。通过这些活动的的开展，有力地规范了教师言行，教师言行的进一步规范，在学生中起到了很好的示范作用。
五、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯，必须持之以恒，若出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。
针对学生行为容易出现反复的现象，学校坚持利用每期的开学典礼、每周升旗仪式对学生进行礼仪常规教育，对表现优异的学生进行表彰和奖励；各班利用晨会课、主题班队会课对学生进行礼仪常规教育；少先队利用红领巾监督岗对学生行为进行监督，利用红领巾广播站对学生的陋习进行曝光。同时学校要求每位教师都要监督学生的行为（如：红领巾佩戴、着装礼仪行为、上下楼道行为、课间文明休息行为等），对学生做得不好的要坚决予以纠正，必要时要报学校少先队或政教处，做到齐抓共管。
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