认 识 图 形
教学目的：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备：课件；8袋各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，瞧！谁来了？
生：喜洋洋！
师：对！喜洋洋今天要来我们班做客，初次见面，它还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？
师：快打开盒子，看看吧！
哇，这么多礼物！谁来说说你们组得到了哪些礼物？
生：有乒乓球，皮球，粉笔盒，铅笔?
师：哦，有吃的，玩的，用的，大家喜欢吗？生：喜欢。
师：但是，喜洋洋要考考我们，他说：“小朋友们，你能把形状相同的礼物在一起吗？” 师：原来是要我们把形状相同的物体放在一起，同学们能吗？请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、分物体
（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）
（2）、汇报
师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？
学生汇报：
我们组把牙膏盒、药盒、牛奶盒、橡皮放在一起的；把魔方、粉笔盒放在一起；我们把固体胶、易拉罐、铅笔，彩色盒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？ 生：一样。
师：我们来看看喜洋洋是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？
［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。］
2、揭示概念（出示课件）
我们把这些物体分成四类，其实在数学王国里，为了能区别它们，我们给它们取个好听又好记的名字呢？今天这节课我们就一起来认识这四个新朋友。板书：认识物体。
师：大家看大屏幕，像牙膏盒，牛奶盒这样形状的物体，我们把它叫做长方体， （板书）请小朋友从桌子上拿出长方体来。小组同学请先看看长方体长什么样？像老师这样摸一摸，有什么感觉？
生回答：长长方方的，平平的，
师；像摸起来平平的，感觉滑滑的地方我们把它叫做长方体的面，大家一起来数数长方体一共有几个面（生:6个面）这6个面的大小一样吗？（不一样）有的大有的小，那以后 我们看到长长方方的，平平的6个面的物体就是长方体。
我们接着看题目，你魔方，粉笔盒这样形状的物体你们知道它的名字吗？
生：正方体
师：正方体长什么样，请同学们从桌子上拿出正方体来，小组同学互相看一看，摸一摸，哪位同学能勇敢的介绍一下正方体。
生：摸起来四四方方的，平平的，
师：大家观察得真仔细，以后大家看到四四方方的，平平的面的物体就是正方体，现在小叮铛可急坏了，为什么呢？长方体和正方体都有平平的面，怎么区分它们呢？对呀，长方体和正方体最明显的地方在哪呢？
生：长方体 6个面不一样大，有的大有的小，正方体6个面一样大。
师：小结，同学们可要记住它们各自的样子，以后见了面可不要叫错了名字。
刚才我们一起认识了长方体和正方体，我们再看下面的两种物体，谁知道这类物体叫什么名字吗？生：圆柱。最后一类的物体叫什么名字呢？大家一起回答：球。下面的时间请各小组的同学把自已桌子上的圆柱和球看一看，摸一摸，把看到的摸到的跟小组的同学说一说，开始行动吧。
好，下面谁来当一回小老师，说说圆柱是什么样子的？（圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。）现在谁来说说一下球是什么样子？（球没有平平的面，圆圆的）
刚才我们一起认识了长方体，正方体，圆柱和圆这四个物体，它们都穿着花外衣，下面请看黑板， 我们把花外衣都脱掉，同学们还认识它们吗？告诉老师它们的名字。
同学们玩过积木的游戏，下面有四个小朋友正在搭积木，谁搭得比较稳当呢？出示课件。 生回答说说原因，（长方体和正方体有平平的面搭得就稳，下面请同学们从桌子拿出圆柱和球，
轻轻的试一试，是不是能来回滚动，再换成长方体和正方体试试，能来回滚动吗？（不能）看来同学们的选择是正确的。
师小结：长方体和正方体有平平的面搭得就稳，圆柱和圆的面是圆圆的，在地上可以来回滚动，搭不稳。
请大家看题目，我们大家盖房子用的材料选用的就是长方体，像方砖，地质板，这样盖的房子比较牢固，生活当圆柱和圆的用途也是很大的，请大家看大屏幕，这是什么呢？（压路机）它的前面就是一个圆柱体，有了它，就能把路面压得平平的，还有足球，它可以在球场上来回滚动，如果换成长方体和正方体，能够在球场上来回滚动吗？（不能）那多费劲呀，
三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体
师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
（1）、形状是长方体的有哪些物体？
生：文具盒，砖??
师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。
（2）正方体又有哪些？
生：魔方，骰子??
（3）、圆柱的有哪些？
生：灯管。茶叶盒??
（4）、乒乓球、玻璃球??
小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？
四、活动
（1）、游戏
①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
（2）、搭一搭（喜洋洋背景音乐）
小朋友，喜洋洋就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！ （搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）
［评：多种形式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。］
五、学生整理学具盒
师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。
六、总结
师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。
师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗？
［评：采用多种形式的评价，注重尊重学生的情感体验，通过比较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣，使学生余兴来了。］
案例反思
1、教者的教学是比较清晰的。激趣引入——比较分类——汇报验证——抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。
2、重视了学生的主体地位，比较注重学生的体验、探索。
3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。
4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。
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