年轻教师，尤其是三十来岁的教师，需要有工作和生活的幸福感，同时也需要有乐学精神。年轻教师是社会多重角色的顶梁柱，首先他们为人父母，需要承担自己孩子启蒙或者基础教育的重要引领作用，孩子学习上任何的损失都将影响教师的一生；年轻教师也正值承担起年迈父母的生活琐事，肩上的担子沉甸甸的。加上工作中的种种考验时时处处都是向年轻教师敞开着挑战的大门。所以我个人认为年轻教师尤其是三十来岁的年轻教师，需要得到工作和生活中的幸福感，需要得到相应的支持和理解。同时，在慢慢职业生涯中，年轻教师也需要有乐学精神，其内在素质和业务水平才会得到不断提高。有了幸福感和乐学精神，才谈得上无私的奉献。
新时期教师职业已不再是“铁饭碗”，同样面临着“优胜劣汰”的现实。虽然现在社会条件好，谋生的道路宽广，但是我们应该有基本的职业道德，做一行爱一行。经验告诉我，要想生活、工作都幸福快乐，就要既要安于现状，也要不安于现状。安于现状，就是要坚守自己现有的职业信念。不安于现状，就是不能在工作生活中停滞不前，要做就做一名新时期合格的教师。每个人的世界观、人生观、价值观都会不一样。那么，在我的心目中新时期合格的教师是什么样的呢?
一、与时俱进，开拓创新。
时代发展对人的要求日新月异，新时期的教师要将具有多样性、变动性和不确定性的独特的学生个体从蒙昧状态培养出社会所期望和需要的人才，决不能按照某种程式化的机械性劳动，要做到高度的创造性的劳动。教师的专业工作，不允许教师墨守成规，也不允许教师一味固执于个人经验，而要求教师敢于借鉴，勇于开拓，依据变化的情况，不断寻求合适教育对象的教育方案、方法和手段，使自己的教育教育活动更科学、更完善，从而形成自己独特的教育风格。从而享受因过程本身带来的自身生命力所焕发的快乐！
教师应该具备创新素质，而创新素质中最重要的就是批判精神，即敢于对前人和自己的已成定论的知识进行怀疑甚至否定。这不仅需要评判的勇气，更需要评判的能力。这就要求教师博览群书，永远保持对新鲜事物的兴趣和热情，及时捕捉新鲜知识，站在研究领域的前列，形成自己的理论体系，这应该是一个开放的体系，“有始”而“无终”，在其发展过程中不断地通过评判以使其保持活力，正所谓“海纳百川，有容乃大”。但是，教师的创新必须遵守一些原则，即：科学原则、人本原则、民主原则、开放原则。
二、脚踏实地，发展能力。
教师的素质是教师在教育教学活动中表现出来、决定其教育教学效果、对学生身心发展具有直接和间接的心理品质的总和。教师要善于从学生身上诊断、分析其发展状况，像开处方一样提出解决问题的方案和假设，有效地处理问题，促进学生的健康成长。
该怎样对待学生
用微笑打动学生的心。教师的微笑是师生情感沟通的桥梁和纽带，学生可以从教师的微笑中感受到信任、关怀、鼓励，从而增强学生的自信心，激发创造性。把微笑带进课堂，用微笑温暖学生的心，让他们怀着愉快和向往的心情学习，做到无论在课上还是在课下，都保持最佳心境，充满激情，循循善诱。
用理解打动学生的心。站在学生的角度去思考问题并感同身受，这样，当学生感觉到他们得到理解、得到关怀及真诚相待时，他们的学习自然而然会得到提高，他们的行为表现亦会较好。因为，学生是有丰富情感和各种需求的生命体，他们需要理解。
平等地对待每一个学生，坦然接纳每一个学生。在“屡教不改”的孩子面前，要表现出冷静、耐心和大度，但是不是无原则的宽恕，应该将心比心，换位思考，不要不分青红皂白地“严格要求”。每个人对这个世界都有自己独特的感觉，不能让孩子处处都顺从老师的心，但是，起码的要求是应该有的，应该教学生学会做真人、懂自律、守规则。
真诚地对待学生，让学生信赖老师，与老师无话不谈，真正把老师当成他的知心朋友。这需要长期坚持，因为这不是一朝一夕能实现的。努力让学生构成真、善、美三位一体的知识信息价值观，促进身心的和谐发展。
注意自己的榜样效应，要有精益求精的精神、积极上进的品格、活泼向上的心态，无论怎样，都要热爱生活，勤奋工作。在生活中，工作中都要做到与人为善，善与人处。
我个人认为，既然选择了教师职业这种谋生手段，就应该让它由谋生到谋道的生命意义的转型与提升，在工作中做到敬业奉献又能获得个人发展与个人幸福。
一个人一旦没有了自己的幸福，就谈不上有多敬业，但是，生活工作中不可能有幸福等着你去享受，而是时时处处都充满着矛盾与荆棘。所以，我们就得找到适合自己的一片乐土。我是一名教师，一个家长，一位妻子……要处理好这一系列的关系，必须有一颗宽容的心。在工作中，抛弃“师道尊严”的观念，放下“老师”这一高高在上的架子，学会宽容，去感受“宽容”的神奇力量。
宽容是一种爱。爱学生是对教师的基本要求，是一种重要的教育手段，应该容忍、不计较、不追究学生的点滴过错，让学生安心愉快地学习，这才是对学生真正的关爱。苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中说：“孩子的过失，不管有多么严重，如果不是出于恶意，就不应责罚他”。
宽容是一种教育技巧。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神远胜于大声呵斥，它可以满足学生的自尊心，给犯错误学生一个台阶，一个愧疚的机会，让其自我反省。同时，宽容还能营造和谐的群体，形成民主的氛围，可以赢得学生，《论语·阳货》中说的：“宽以得众”就是这个道理。
宽容意味着理解、信任。没有对犯错误学生的真正理解和高度信任就不会有宽容，在严格要求的前提下，对犯错误学生的理解，给予充分的信任，给予充分的反思时间和悔过自新的机会，它可以调动非智力因素，以达到学生自我教育的目的。
宽容有利于创造型人才的培养。创造型人才的产生需要十分自由、宽松地探讨问题的环境，在教学中，也许学生会提出一些稀奇古怪、看似荒诞可笑的问题，或者是一些“牛角尖”问题让教师很尴尬，批评指责、冷嘲热讽会使“问题止于智者”，宽容才能形成激励思考、勇于创新不怕出错的氛围。
宽容，不是纵容，也不是不管不问，它是一种理解、一种信任、一种鞭策、一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。为师者应该学会宽容。宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳;宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待;宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。
法国著名作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”
我们需要有这种看待学生的眼光——戴上欣赏的赞美的宽容的微笑的有色眼镜会看到由形形色色的人生组成的多彩世界。这个世界本来就是复杂的丰富的，惟有如此才有意思，否则多枯燥多干瘪多无味多苍白。所以理解了学生之间的差异，就自然会尊重他们各自不同的发展方向。人都希望自己的优点希望被人发现，同时，人的脆弱也呼唤着理解、尊重、宽容、怜悯，呼唤着别人的呵护与怜惜。而且我们要擅长拿放大镜看学生的优点，拿海洋一样的心胸容纳学生的短处并助其发展。他们会因此变得更自信、更坚定，并在人生路上走得更踏实、更遥远。
只有整个的教育体制变得更合理化、人性化，我们这些当老师的努力才会更有效果，更有力量。
善待家长
我是教师，同时也是一名家长，我认为要善待家长：
每个学生都有不同的家庭背景，其父母的社会地位、职业、受教育程度等方面都有所不同。但是，他们都有共同的目标——希望孩子品学兼优。教师应公平地与每一个家长交流与沟通，要做到这一点，就要求教师平等看待每一个家长，克服其社会背景带来的压力，坚持原则，不冷不媚，做到心中有天平，一身正气。
渴望孩子得到良好的教育，渴望孩子成功是每个家长的共同愿望。父母的爱与教师的爱有着很本质的区别：教师的爱更多的是一种责任感，而父母的爱往往渗透着更多的骨肉情感，其教育也是生活化与情感化的。因此，当家长得知孩子受了委屈或受到伤害时，很容易产生冲动，此时我们作为教师首先要做到理解，理解他们的感受，这样才能进一步沟通。更何况我们大部分教师也是家长呀！
要正确理解家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态，能对他们的主观愿望作出积极正面的肯定，这样就有助于消除双方沟通中的第二道隔阂。教师能本着理解与关爱的原则教育学生，家长自然能从心底产生共鸣——即使教师对孩子要求严格，家长也能理解教师的一片苦心。但是，若偏离了理解与关爱的主线，教师与家长的沟通就不可能总是顺风。
当学校与家长在沟通中出现矛盾和误解，尤其是学生在学校受到欺负或受到意外伤害时，最需要有一个让双方都能接受的“缓冲地带”。谁难免都会有冲动的时候，面对家长的过激反应，我们更需要冷静再冷静，冷处理才有可能使事态朝着正确方向发展。我们应充分理解家长，并最大限度地表达教师的善意与诚心，“精诚所至，金石为开”，不管责任是否在我们学校一方，我们只要真正本着诚意，家长迟早能够收回自己的过激言行的。其实，有时候矛盾往往是在人心相融的时刻解决的。
教师要学会自然的微笑，用和蔼的态度与家长交流，这不仅是交流的需要，更是一种高尚的人格。同样我们还需要有开阔的胸襟，有冷静忍耐的素养，这样才能真正换来家长的理解，促进双方的信任与合作。
作为一名教师，尤其是班主任，切忌对待家长缺乏尊重，尤其是当学生犯了错误，或成绩不佳时，不要简单地把家长叫到办公室开“政治课”，甚至变成“训话课”，弄得家长下不了台。这种做法既缺乏人性化，又容易刺伤学生与家长的自尊心，容易使他们在冲动的驱使下出不明智行为，或家长打骂孩子，或学生负气出走，甚至自寻短见……这实质上是逼迫家长选择反教育的行为！
尊重家长是教师应有的美德，不论家长是学识渊博的学者，还是不识一字的白丁，不论是身居要职的官员，还是普普通通的百姓，在我们眼中，他们都是可敬的人：他们可以放弃自己最重要的时间来关心孩子的成长，可以节衣缩食供养子女接受教育，可以风里雨去为子女的幸福奔波……因此，我们在恨铁不成钢之余，更应冷静下来，考虑家长的感受，试着进行换位思考，与其空谈，不如积极帮助家长研究对策，寻求科学有效的教育方法。家长不可能人人都是教育家，但教师可以通过平时读书、上网等途径收集资料，多提供一些好的家庭教育的经验，辅助家长实施正确的家庭教育，那样的话，我们教育的目的就自然达到了。
善待家长就是在善待我们自己，只有做到了善待家长，才能进一步升华教师的道德与灵魂，才能用一颗爱心去欣赏自己播种的田野，领略为人师的快乐与自豪！
和同事友好相处
谦虚待人，不在背后议论他人，在与人接触交往时，竭力避免背后议论他人。不负责任的议论，不仅失去了交往的意义，还会伤害同事间融洽的感情。特别是在大庭广众之中，要尽可能避免说别人的短处，有时言者无意，听者有心，不胫而走，往往人挫伤他人的自尊心。
说话要有分寸、有打理，与同事相处时，不抢话头。尽量避免憨言直语，要理解各方的意思，不要只凭自己的主观愿望，说出不近人情的话。只有言辞委婉，才有利于融洽感情，办成事情。不要显露有恩于别人，同事之间总会有互相帮助的地方，你可能对别人的帮助比较多、比较大。但是，切不可显示出一种有恩于他人的态度，这样会方难堪。
不忘别人的恩德，自己对别人的帮助不要念念不忘，但是别人对自己的恩德却要挂在心头。无论得到谁的帮助，不论得益大小，都应适度地表示感谢。这样，不但能增进友情，也表现了“受恩不忘”的可贵品格。
不说穿他人的秘密，不说穿他人的秘密特别重要。每个人都有一些隐私，知道的不要说，不知道的不要问，因为这是与你无益而对他人有损的事。
做不到的宁可不说，对朋友说谎，失去朋友的信任，这是最大的损失。所以，与新老朋友交往，都要诚实相待，避免说谎话，要说到做到，做不到的宁可不说，要有助人为乐的道德观。
和领导友好相处
正确的道德观是遡造好自己的形象和取得交际成功的重要环节。这就要求自己要有正义感，善于区别真、善、美、假、恶、丑，毫不犹豫地坚持原则，弃恶扬善。当别人需要的时候，应该毫不犹豫地伸出热情之手，去关心、支持和帮助别人。互相交往，就应当彼此尊重，特别要尊重他人的事业选择、生活方式、志趣爱好，不随意支配他人，不轻意地伤害别人的自尊心。这样，才能得到他人的尊重。非常理解你此时此刻的心境，也很乐意与你共同探讨你所面临的问题。
我们知道人是最喜欢群居的动物之一，既然是最喜欢群居的动物，那么就少不了人与人之间的交往，人与人之间的交往不是天生会或等待而来的，而是在与他人的接触和沟通中学会的，我们是环境中的一分子，那么就有必要以积极的心态与他人去建立和谐友好的关系。
和领导搞好关系，和他们和谐融洽相处，一方面是我们做好工作的需要，只有人际关系和谐，我们才会拥有愉悦、快乐心绪，在这种心绪之下工作就会让我们提高工作效率和发挥出自己的最大价值。另一方面是一种低成本的人际关系投资，也是每一个职场人士必须具备的职业素质和职场智慧，所以我们应该有意识的去开发和利用。
怎样对待自己
我对教师这个职业很崇敬，对知识也很尊重。
转眼我从事教师职业已经十几个年头，虽然没有做出什么惊天动地的业绩，但在教师这一岗位上勤勤恳恳地工作着，任劳任怨地坚守着，并在这一岗位上执着地追求着。从我的职业生涯中也许能体现我对人生与事业的追求、
我是平凡的，但在教师这一不平凡的岗位上，我做到了尽心、尽职、尽责、尽力。
我很平凡，不可能成为一名教师，但我想成为一名知识渊博，受人尊敬的教师，我还很年轻，需要有远大的志向、坚韧的毅力，更需要一种勤于钻研、无私奉献的精神。热爱教育事业才可能有事业心，视培养学生成长成才为己任才会有社会责任感，有了事业心和责任感才不会将学生视为被动的简单的受教育对象，才会把社会发展需要与学生发展需要结合在一起，使人文教育与科学教育相统一，才会在传授知识的同时，引导学生修炼品德、拓展心智，陶冶情操、完善人格、开阔视野、充实底蕴,全面提升学生的综合素质，为社会培养具有广博知识、高尚品德、专业特长的优秀人才。我是小学教师，不会有惊天动地的成就，但是可以为孩子们今后的发展奠定良好的基础。
教师是人类灵魂的工程师，教师是一个崇高而又神圣的职业。思想是人的全部尊严，作为灵魂工程师的教师更应有思想，要把学生培养成为对社会有用的人和祖国各项事业的接班人，也必须让他们学会思想。这种思想不仅是狭窄的政治思想，更包含了长大成人后对他人、对社会的理解和贡献，为今后的进取思想和特有的思维习惯和方式作好坚实的基础。
我愿一生成为学生的挚友；甘为人梯，我愿让学生稳稳地站在肩上；做好学问，耐住寂寞，我愿不断探索，在学科前沿中找准自己的路；言传身教，传承文明，我愿在教师这个不平凡的岗位上播撒希望。
“学高为师，德高为范”，这不仅是几代名师的真实写照，更是我们新生代教师的毕生追求。榜样的力量是无穷的，人格的力量是无穷的，师德是人格力量的源泉。教师的“人格魅力”将使师德熠熠生辉。在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，才能“亲其师、信其道”。我愿做一个有“人格魅力”的老师。
我们小学教师要应时而生，精益求精。
前苏联著名的教育家马可连柯曾经说过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一个行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。”每一个孩子都应该有自己的个性，有自己的隐私，有自己的选择，只要是正常的，当父母的都应该予以尊重。身为家长又作为教师的我们更应该注意这一点。
遵守纪律不仅仅是一种行为，还应该是一种思想观念，有了这种观念，才能在任何场合把遵守纪律转变为自觉行动。孩子具有良好的纪律观念，不仅可以营造起良好的学习氛围，还可以给自己提供人生安全的保护。教师应该起带头作用。
不能撒谎，我们常说不能对坏人说实话。其实，避免自己受伤害的方法不是撒谎，也不是刻意回避，而是培养自己自我保护的能力。以牺牲诚信为代价躲避社会上可能出现的“危机”，无异于抱薪救火，让大家互不诚信，互设陷阱，结果人人自危，影响整个社会的和谐发展
要有团队精神，每一个人都是社会中的一员，都要学习和生活在一定的集体中，都应该对自己所在的集体尽一份责任，所以每一个人都要具有团结合作的精神。要努力履行自己的职责。每一位成员都必须对自己的群族负责。
功劳和责任总是一对孪生兄弟，只有承担大责任才有可能建立大功劳。“不积硅步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”培养孩子的责任心应从日常生活中的点滴开始，父母要尽量少为孩子包办代替，让他们多动手，多动脑，学会对自己的行为负责。只有对自己负责的人，才有可能对社会和家庭负责，并有所作为。教师在教育教学时应该多加以实施。
鼓励孩子关注细节，“一树一菩提，一沙一世界”，生活是由许多细节组成的，忽视细节容易导致“千里之堤溃于蚁穴”。前苏联著名教育家马可连柯说：“孩子智力开发与艺术素质培养固然重要，但生活习惯的教养也绝不能忽视，教育必须从细节开始。”
培养孩子关注细节，应该从日常生活着手，让孩子注意生活中的每一个细节，于细微处见真功夫。事实上，许多成功的教师教育孩子都是从日常生活中的细节着手的。
教育孩子不拖拉，效率是竞争中决定胜负的关键因素之一。拖拉导致我们不仅仅是拖延时间的制造者，而且还是受害者。拖拉不仅影响效率，而且是谎言和借口诞生的温床，是滋生懒惰的温床。培养孩子，必须想办法帮助孩子克服拖拉的习惯，绝不让孩子因拖拉而变得懒惰，因懒惰而变得碌碌无为。
培养孩子的耐性，在应试教育的环境中，从很大程度上讲，孩子们比拼的是耐性。或许许多没有考上大学的孩子也非常聪明，或许不少考上了大学的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最终结果也迥然相异。成就最钟情于那些能够持之以恒做好某件事情的人，无论学习、工作、生活，都是这样。教育孩子，必须培育孩子良好的耐性。
训练孩子受挫能力，在孩子遭遇挫折时，不仅要教他们学会正确面对，鼓起克服困难的勇气和信心，甚至可以对孩子进行“挫折教育”，培养和增强孩子面对挫折时的心理承受能力和应变能力。
让孩子懂得感恩，世界上没有无缘无故分爱。从严格的意义上讲，缺乏感恩意识的孩子，无论他的能力多么出色，是难以成为真正意义上的强者的。要想把自己的孩子培养成一个强者，必须培养他们的感恩意识，感恩父母、感恩社会、感恩大自然。
让孩子学会珍惜，让孩子学会珍惜学习时间，学习机会，珍惜尊重财富，珍惜金钱，教育孩子学会花钱，培养孩子的理财能力。
榜样是最好的教育，父母是孩子第一任任老师，父母要争取成为孩子最好的榜样。教师是孩子第一任任老师。让孩子成为强者的教育，如果每一位教师真的用心去做，坚持不懈地做，把孩子培养成生活学习的强者绝不是不可能的事。只是这也不是件容易的事，因为这需要“每一位”教师，相关部门和领导，家长和社会各界人士的协调配合，而且缺一不可，任务艰巨，也需要坚持不懈！
教师的一生在于奉献，可是，教师也是普通的人，也需要理解与支持，只有在工作和生活中有了真正的幸福感，同时又有乐学精神，才谈得上无私的奉献！
