关于中学生课外阅读现状调查问卷的

报告分析

 

调查目的：

课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，2016年2月底，在西安市长安区滦镇街道鸭池口中学、长安区郭杜街道香积寺中学、长安区第十一中学作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，旨在通过了解所在学校师生的课外阅读情况，为小课题《中学生课外阅读分年级指导的实践研究》的实施，提供有力的实践准备。

调查对象：

涉及区内三所中学的师生：其中老师20名；学生302名

调查方法：

问卷调查法。

调查问卷设计：

本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，主要调查学生对课外阅读的认识和态度；第二部分教师有1个主观题，旨在了解教师对改变学生课内外阅读现状的建议。

调查问卷分析：

一、教师问卷分析：大部分教师自身很喜欢阅读，并非常支持学生读课外书，而且认为中学生的课外阅读非常必要，而且对学生来说，理解，写作等能力的提高都有帮助。有一部分老师会重视课外阅读，并向学生推荐一些课外读物，有的还会让学生做一些读书笔记。但对学生课外阅读的指导和阅读情况的了解落实的还不够好。大部分老师都认为学生外阅读面太窄，阅读量太少，阅读习惯不好，有的学生阅读兴趣不浓厚。

二、学生问卷分析：

1.学生的课外阅读量不够多，阅读范围不够广。

大部分都局限在童话、科普、学习辅导用书这些方面，阅读时间比较少。相当一部分学生喜欢读漫画类的书，尤其对古诗文、名著的阅读严重不足，对科技、历史读物更是读之甚少。从长远来说，少量狭隘的阅读会使学生走入到一个闭塞的“信息区域”中，容易形成一个偏执的阅读兴趣，长此以往，学生会成为阅读中的“井底之蛙”，而他们或许沉在井底尚不自知，更不知外面天空的宽广与美好。　不过，令人感到些许欣慰的是：尽管学生目前课外阅读量还很少，学生的课外知识还很贫乏，但从调查中发现，学生也明白课外阅读的重要性，大部分学生也非常喜欢读课外书，这让老师改变“学生的课外阅读量不够多，阅读范围不够广”现状的信心增添了不少。

2.学生的课外阅读无计划、没有养成做读书笔记的习惯。

我们知道，阅读需要泛读，也很需要有选择性地进行精读。调查中得知，大部分学生或没有精读的意识，或没有精读的意志，或不懂精读的方法，或没有养成精读的习惯。一味地泛读，这会给学生留下多少有价值的“阅读精华”呢？那么多可吸收可利用的宝贵的“文中财富”往往就在泛读中“烟消云散”，“飘然而去”了，何其可惜啊！

3.学生没有养成每天读书的阅读习惯。

有一部分学生能够坚持每天阅读15至20分钟，基本不读的仍有不少学生。这一点，特别指的是在家中的阅读情况。在家中，由于不像在学校有集体阅读的氛围，有老师的要求，这就需要学生能有较强的意志。而实际情况是，大部分学生坚持每天阅读的意志比较薄弱。阅读应该成为一种习惯，只有让阅读伴随在自己的晨起暮睡中，才能愉悦心灵，受益终身！

4.阅读的随意性、无序性。据调查显示，目前中学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占30%；根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%；根据家长要求选择的占18.4%。中学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松。中学生在一起不大喜欢谈论名著，与家长交流体会课外阅读心得的有5．9%；不交流或偶尔交流占到94．1%。由此看来，能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大，最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境，于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本，完全跟着感觉走。纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书，目的很单一，就是为了在作文时或讨论发言时，引几句名言，背几联古诗，露一露，以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质，他们只能获得一些零碎的知识，不可能探得书的精髓，也难以陶冶性情，培养气质。