“快乐少儿学国学教育法”的第一个理念:“有教无类”“后生可畏”。
许多家长往往抱怨孩子性格内向孤僻、见人不爱说话、不会说话,不爱写作文、写作文头疼……其实每个孩子对于表述他熟悉和感兴趣的事物,都是天生的演讲家、天才的作家。问题是让他们讲什么、写什么?言不由衷,笔不由心,言不感兴趣之言,写引不起乐趣的现代八股文章,产生隐性或显性的抵触与反感都是理所当然的。
关键在讲什么和为什么而讲,写什么和为什么而写。国学的重要内容之一《论语》,如南怀瑾先生所说是“老百姓的杂粮店”,日常所需,须臾不离,融进血液里的东西,以近取譬,案例提供思考空间,在发言讨论中,只有掌声鼓励,没有讥笑呵斥,享受到的是交流的快乐、对成功的肯定,没有孩子会久久呆而坐不发言的。课堂上经常出现春鸟噪林的场面,那时真是孩子们放飞思想、畅抒感受的心灵节日。遇到争论是经常的,怎么办?提示以儿童学过的“不学礼,无以立”“礼之用,和为贵”“君子无所争。必也射乎!揖让而升,下而饮。其争也君子。”个个孩子都学会了逢有不同意见,先说“我提一点小小的建议”,被建议者无论采纳与否,都要道一声“谢谢”。作文也是这样,每篇作文写完,大家赏析、点评。不同意见的交流都是“君子之争”。所以孩子们特别开心,“如切如磋,如琢如磨”,其乐融融。
作文训练,提倡“我以我手写我口,我以我口说我心”,不硬性规定孩子们写统一的题目。作文题目因人而异,因材施“题”,引导他们围绕在国学班中所学所思所感所作所为而写,记录他们学做“小君子”的体会和成长进步。这样做法使孩子们有话可说,有内容可写,写作文不再是遭罪,而是快乐的经历,许多孩子不写则已,一写就一发而不可收,甚至连写几篇还不肯罢手。这种教育模式,“学”与“习”得以紧密衔接,“悦”可以一以贯之,孩子们“乐亦在其中”。
联系客服