解读学生学习心理

优秀论文 2010-04-06 20:39:03 阅读46 评论0   字号：大中小 订阅

    苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我们竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，在平时的教学中，如果我们能对学生多一些关注，多一些观察，我们一定能从中发现学生学习心理上的小缺憾。

一．解读学生懒惰的学习心理。

懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。有懒惰心理的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学；懒惰的人常有依赖别人的思想。我们经常会发现，在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题。心想：反正我不举手，也会有人说出正确答案。

懒惰是成功的绊脚石，在充满困难与挫折的人生道路上，懒惰的人习惯于等、靠、要，从来不想去求知、发明、拼搏、创造，最终只能是一事无成。那怎样改掉学生学习上的懒惰习气呢？

   1．为自己制定学习计划。所有各科作业都严格按老师规定的时间保质保量的完成，逐步改变不完成作业就睡觉、就玩的习惯。

   2．为自己寻找榜样。找一个学习勤奋，做事勤劳的同学做为自己的榜样，把他的名字或照片放在自己的房间里，与他做的一样了，就在自己的名字或照片上贴一朵小红花，久而久之，就会养成良好的习惯。

   3．发现自己的可恶点。做一个小丑娃放在写字台上，每当发觉自己有懒惰的心理或行为时，就在小丑娃的脸上画一笔，或涂些颜料，久而久之．再看或丑娃丑陋的样子，就会提醒自己改掉懒惰的习惯。

二.解读学生自卑的学习心理。

自卑不是生来就有的，而是受后天环境的影响逐渐形成的。一方面，父母和老师不正确的教育方式可能会引起孩子的自卑，如父母的过分宠爱或极端严厉的惩罚方式，父母和老师的过高期望与要求都可能导致孩子产生自卑情结；另一方面，自卑也会有孩子自己的生活环境及条件引起的，如家庭的经济条件不如人家的好，天生资质比别人差，或者生理方面有某些先天性的缺陷等。表现在学习上：胆小怕事，上课不敢表现，下课不与同学交流，有问题不敢问老师等等。

著名的心理学家阿德勒曾说：“任何人都会有点自卑，只是程度不同而已。关键是我们要战胜自卑，迈向超越。”那么，我们应怎样教育学生正确对待自卑呢？我们可以从以下几个方面去试一试：

1、自卑主要是由不正确的认识所引起的，澄清这种认识是消除自卑心理的关键。在课堂上老师要适当夸大自卑同学的优点，课后和他们谈心，关心他们的每一个进步。                       

2、      要有意识地去培养学生的勇气和信心，让学生经常对自己说：

“我能行！”和“我能够做好！”，不断给自己增加勇气，树立对自己、对人生的自信心，以这种自信与自卑对抗，从而战胜自卑。

3、      教育学生正确对待家长和老师的批评以及其他人的评价。让学

生知道父母和老师说你不对和比别人差，其实并不是说你真的很差，而是为了给你一种鼓励和鞭策；或者只是一时的气话，并不代表他们的本意，我们应该分析他们当时说话的场合和情境，对同学们的评价也应该采取这种态度。

三．解读学生嫉妒的学习心理。

 “嫉妒是亡身的毒蛇”，学生在日常学习中，常常会出现互相嫉妒

的心理，这里面有可能是由学生竞争而产生的附产品，也有可能是老师的偏爱产生的。嫉妒他们学习好，嫉妒他们表现好等等。

当你的学生有这种表现，我想我们可以做做这些：

1、  列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳

话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。

2、  教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍

洒，切不可厚此薄彼。不仅如此，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理。

3、  要优化学生间的人际关心，在组织学生进行适量和适度的竞争

同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。

随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。我们要把平时的教学与学生的心理教育紧密联系起来，双管齐下，努力创设和谐课堂。