作者：林水洲
最近到书店看书，在一本书中，有一段叶圣陶先生的一句名言。叶圣陶先生说：“教育是农业而不是工业”，
这段话很精典，根据我的理解，这句话的意思就是教育是传统农业的精耕细作。精耕细作就是要根据不同作物的生长规律，创造优越的环境条件，用一颗能关注和关爱生命的期待之心，不断地满足它、顺应它、引导它、发展它、作物才能茁壮成长，即使矮苗，瘦苗也不放弃，精心呵护。
农民从春天播种到秋天收获，耐心观察生命的由小到大，由弱到强的演变，怀着惊喜的心情从春天期待到秋天，直到硕果累累。
“教育的性质类似农业，而绝对不像工业。工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，让它自己发芽生长，自己开花结果，来满足人们的需要。”“之所以教育是农业，绝不是工业，是因为受教育的人的确跟种子一样，都是有生命的！所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件，让受教育者自己发育自己成长。“
工业原料没有生命，可任凭你随心所欲，按模制造即可。但就像泥人师傅用模子按泥团一样，做出的泥人都是一模一样。可是学生和孩子却绝不是无生命的泥团，这种生按泥人的教育一定会必败无疑。
学校的课程模式，不可避免地带有工业定制生产的色彩。规定内容和进度固然没错，但每个学生都有不同的理解进度，都有不同的知识建构的内在生命节奏。因此，在较为刻板的课程安排之外，一定要给予孩子个性化的考量。
在青少年的学习中，在保证丰富的学习资源的前提下，留给她们自由安排的充裕时间尤为重要。因为每个学习者有其内在的生命规律，只有在孩子自由的时候，才能得到天性的最大舒展，才会迸发出惊人的学习能力。
教育孩子，真的不能只关注每天学完什么课程和掌握什么知识技能这类小目标，错把它们当做教育的大目标。一定要觉悟到唤醒孩子的心理内力才是教育的总目标。每个孩子，都是一颗生命力顽强的种子。只要用合适的方式，唤醒孩子的生命的内力，就能生根发芽，就能爆发出无坚不摧的力量。
前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基也说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 反之，如果一味以工业化的尺度进行考量，很可能会将天才当做傻子看待。
因材施教，张扬学生的个性，回归教育的本质，刻不容缓。
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