自言自语

​@曦曦妈2014.12.26  

自行说话法：你一边做事情，一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所操弄的事情，转化成说话，说给孩子听。例如：(孩子在玩拼图，你也拿出相似的拼图跟孩子一起玩)家长：“我拼图啦，拼好大块呀。看呀，我拼图啦。”

并行说话法：孩子一边做事情，你一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所操弄的事情转化成说话，说给孩子听。例如：(孩子在玩积木)家长：“小成摆正方形啦，堆得好高呀。”这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。

具体方法有：

1.说!

描述孩子正在做的事情(“你在玩积木”)

描述孩子的感受(“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”，“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”);

说出人和物件的名称(“看，这是个小姐姐”，“这是你的奶瓶”);

描述物件的特征(“这个球是红色的，它很大。这是个大红球”);

描述孩子听到的声音，并模仿它(小猫喵喵，小狗汪汪);

给孩子唱歌或念儿歌。

2.听!

扩展孩子所说的(“水!”，“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么?”)。

小的孩子需要家长给出范例(“这是橘子汁，橘子汁好喝”);

大些的孩子可以让他选择(“你想喝水还是橘子汁”)。

当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他(“车”，“好的，你想要这个大卡车”)

3.读!

即使你孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。这帮助孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书，让孩子随心所欲地去研究书。 鼓励孩子说出图画的内容(“看，兔子在吃胡萝卜”，“你觉得下面会发生什么?”)

4.探索!

带孩子去各种地方，公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方，问孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。

5.做!

让孩子自己做事情(小明来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭)。

让孩子帮你做事情(“小明来洗澡了，给你打湿打湿，现在要用沐浴露了，小明帮妈妈递一下沐浴露”)。

用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。

@曼曼聊  

首先我们要区分自言自语的三种情况：

①无具体意义的单纯发音，孩子并不能意识到自己的发音和内容本身。这是原始状态的自言自语，更接近于一种异常行为，大多数发生在孩子无事可做的时候。

②语句虽然有具体内容，但是是一种特定场合或者特定情绪下的机械性重复。比如孩子看到某个喜欢的人就会一直说“西瓜”，其实这个“西瓜”本身没有具体意义，只是孩子在看到这个喜欢的人的时候在情绪催动下的机械性重复。

③语句有具体内容，孩子知道自己在说什么，这是孩子思维活动的外化。

然后针对不同的情况我们可以采用不同的处理方法：

针对①，我们要减少孩子的独处时间，让孩子不要无聊，给他找事情做，用有意义的活动替代孩子的自言自语，孩子的自言自语就会逐渐减少直至消失。

针对②，如果自言自语是孩子对特定情境或对象的不当反应，应该告诉孩子正确的反应方式，告诉孩子使用正确的语言表达。也可以采取吸引注意力的方式，让孩子在刻板情境中及时脱出。

针对③，对于这一情况不必过于担心，这主要是因为孩子的思维过程还没有实现内化，绝大部分会随着孩子心理年龄的成熟自然消退。

事实上，部分自闭症孩子还存在着一种高级水平的自言自语。孩子可以自己连贯地讲述经历或者自己想象的情景。这种语言和现实没有关系，孩子也不需要别人回答。不过成人可以利用这个和孩子进行对话，一方面可以发展孩子连贯性讲述的能力，另一方面可以发展孩子的想象力。