不准课间打闹，不准午间走出教室，不准学生自由嬉戏，太多的不准，太多的限制，这让活泼好动的学生情何以堪？小学阶段正是儿童长身体的重要时期，学校实施圈养，学生的身体如何得到充分的锻炼，又如何能够健康地成长。圈养圈住的是人心，而学生会在学校的诸多限制之中失去学习的兴趣、失去教育的兴趣，甚至失去对生活的兴趣。
当然，对于学校管理者而言，生命为天，安全第一。学生进入学校，一旦出了安全事故，学校就要承担一切责任。然而，为了安全而剥夺学生活动的权力，取消学生活动的时间，却未免本末倒置，亦是因噎废食之举。谁能保证将学生圈养在教室就能不出现任何问题呢？
真正地爱学生，就应当放眼学生的未来，就应当立足学生的成长。圈养的教育方式实质上是一种教育的懒政及不作为，这种教育观是狭隘的、短视的、片面的。学生的成长需要空间、需要学校创造适宜的环境。他们需要走出去，呼吸教室外的新鲜空气与阳光。他们不仅需要到操场上尽情地跑跳、在校园里尽情地打闹，更需要走出校园，到野外去郊游，到田野去畅想，到大自然中去感受。强壮的身骨圈养不出来，开阔的视野圈养不出来，丰富的阅历圈养不出来。圈养看似爱护，却是对学生成长的迫害，当学生成年以后，步入社会，他们再回首自己的学生时代，那种“仰望四角的天空”的生活如何给予他们美好的回忆？如何给予他们丰富的给养与力量。
教育是丰富多彩的，校园是美轮美奂的，学校应当给予学生一个快乐的童年，而非仅仅是无休止的作业、枯燥乏味的学习等诸多的限制。或许，这样的教育生活充满着无数的挑战，也有着一定的安全风险，但是，这种风险指向学生成长，为了学生的发展，有责任的教育管理者无论如何应当大胆地去冒险。
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