早上看消息的时候，被推送了一条“6岁女儿单独留家里，全家外出旅行”的内容，第一感觉是这孩子有超强的自理能力，真心佩服，想看看人家是怎么培养的，于是忍不住点进去看了，原来是我想错了。
这是一个百万粉丝大V的故事，原来她们计划周末外出游玩，在出发之前已经制定好了规则：出发前，必须完成当日学习任务，否则就留在家里。
老大和老三遵守约定，按要求完成了学习任务，但是老二没有完成，所以就被留在家里了。而且也没有留下任何大人帮忙，而是教孩子如何烧水、如何煮粉丝给自己吃，填饱肚子。
当然妈妈也是担心孩子的安危的，随时查看监控关注孩子的动态。孩子开始很难过，后来调整了自己开始学习、画画，中午就自己泡粉丝吃，累了就睡觉。
孩子说晚上害怕一个人在家，妈妈就提出了双倍任务的要求，只要做完就可以去接她，孩子兑现了承诺，到10点半完成了，爸爸也按照约定回家陪孩子。
第二天一大早，孩子就开始学习，完成了要求的任务，从而获得了和家人一起游玩的机会，孩子玩得非常开心。
另外两个孩子也表示只有完成任务可以玩，可以说起到了震慑他人的作用。
对于遵守规则这件事，这位妈妈做得非常到位。因为老大和老三完成了任务，遵守了规则，自然要出去玩的。在同样的条件下，老二没有完成任务，就该遵守约定留在家中。在当初制定规则的时候，谁也没有想到会有不完成的孩子，可偏偏有孩子触碰这条红线，被惩罚是理所应当的。
如果不惩罚老二，老大和老三怎么看？他们以后也会效仿，反正完成不完成都是一个待遇。完成任务还还要花时间，不完成任务更轻松。老二以后也会肆无忌惮，反正妈妈说了不算话，我该怎么玩还是怎么玩。这样对孩子的教育就是失败的，父母无法树立威信，孩子就出现放羊的局面。
这位妈妈唯一做的不好的地方就是单独留孩子在家，没有任何人陪伴。很多网友也对这一点提出了质疑，认为非常不妥，这是违反了未成年人保护法，万一有危险怎么办，是监控所能解决的吗？是啊，如果换一种方式，更大限度保证孩子的安全感，这事处理得就很完美了。
比如可以让爸爸陪着孩子在家，或者让阿姨帮一下忙，至少能随时让孩子得到一些必要的帮助。毕竟6岁的孩子还未成年，自理能力相对较差，家里的电啊、火啊还是要防范的。
这件事也给我们提了个醒，就是要学学未成年人保护法，要注意孩子的安全，也许没有这件事，还有很多人意识不到自己的错误。
每个家庭教育都不是完美的，也不一定适合所有人，我们只要记得吸收对我们有用的一部分就好了，比如这位妈妈的规则意识，勇于对孩子说“不”，坚持原则，这种态度值得肯定。
规则是一个非常大的范畴，是对空间以及自由的相对约束和限制，从日常行为规范、生活习惯、作息规律到社会规范，都要遵守相应的规则。规则是一种很好的秩序和规范，只有讲规则，各种活动才得以顺利进行，享受到更多乐趣。
“无规矩不成方圆”，没有规矩，孩子没有限制和约束，就会无法无天。比如孩子在公共场合大吵大闹，肯定让人很反感。孩子在该起床的时间不起床，你肯定很着急。孩子贪玩没有完成作业吗，你肯定很上火。如果放任孩子，我们的生活秩序就会乱套，孩子不用说未来了，当下就不受人待见。
虽然现在讲究尊重孩子的个性，让孩子自由成长，但是自由也是建立在规则基础上的，没有规则的自由不是真正的自由。如果孩子不管在哪都遵守规则，在公共场合保持安静、按时作息、按时完成作业，都会给人如沐春风的感觉，孩子在纪律、身体、学习各方面都会越来越好。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》也指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，让 幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感， 发展自尊和自信，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”
规则很重要，当然并不是孩子一出生就要跟孩子制定规则，也要讲究时机。
皮亚杰认为，孩子在2岁以前是感觉运动阶段，主要靠感官和动作理解事物，不能通过思维过程去掌握和操控事物，思维活动不能内化。这个阶段孩子是无法遵守规则的，你说了他也不理解不执行，所以2岁以前对孩子不要苛刻。能知道吃饭坐在餐椅上，尿便去厕所就很好了。
孩子在2岁以后，就进入了前运算阶段，思维虽然是自我为中心的，但已经可以通过思维理解世界。这时就可以慢慢地跟孩子制定规则。
李玫瑾教授认为，孩子应该在6岁以前立好规矩，要等到6岁以后就会晚了。比如3-4岁的孩子跟家中闹矛盾，顶多就是在地上打滚，而14岁以后就是离家出走，各种生命威胁。
蒙台梭利认为2岁半-4岁的孩子进入了规则敏感期，这是教孩子遵守规则的关键期。
所以，孩子跟孩子制定规则，就该从2岁开始，在2岁半-4岁的时候抓住关键期建立更容易，再晚也不能超过6岁。
孩子年龄小，理解规则有偏差，可以用一些有趣的游戏、绘本故事、行动示范，具体给孩子讲解，让孩子理解规则。
比如给孩子准备一套好习惯养成绘本，让孩子看上面的图画，学习相应的动作规范。2岁多的二宝已经非常能够理解图画的意思，知道在外面的时候不能吵闹。如果忍不住大哭起来，我们跟他说“还记得绘本上说在外面不吵闹吗？”他联想到画面，就不哭了。
规则制定之后，要让孩子反复去体验去执行，孩子才能更深刻理解规则。我们要善于给孩子创造这样的机会。
比如跟孩子制定的规则是，玩完玩具以后，要归位。这些力所能及的事情，孩子肯定是能执行的，不需要提供大人的帮助。但是孩子存在的问题是动作慢，达不到大人的要求，大人就忍不住帮忙了，这就让孩子缺少了锻炼的机会。应该让自己去做，教会他如何整理，孩子才有能力遵守规则。
法国著名教育家卢梭提出了“自然后果法”，当孩子没有遵守规则的时候，就让他体验自然后果，这些直接的经验会让他深刻体会：规则是不能随便破坏的。
就像上面提到的6岁女孩，她没有按照约定完成任务，违反了规则，就要承担约定的后果，为自己的行为负责，知道妈妈是说到做到的。当然，这个自然后果一定是建立在安全的基础上，不能太过。
孩子一旦遵守规则，就要鼓励和表扬孩子，让孩子体会遵守规则的好处，从而愿意遵守规则、巩固规则。
鼓励不一定是物质奖励，可以是语言激励，表扬孩子的具体行为，给孩子提出期望，让孩子感到父母是发自内心的鼓励自己。比如告诉孩子“你这次按照约定完成了任务，我们就可以按照约定去旅行了，相信你以后会做的更好，我们击个掌吧！”
有很多家长比较严厉，特别权威，强迫孩子执行规则。即使规则不符合实际情况，或者本身就是错误的，也不愿意低头认错。这种不尊重孩子的行为，其实难以建立威信，只会拉高仇恨。
建议家长在制定规则时候，和孩子平等交流，从家庭实际情况出发，从孩子的能力出发，制定适合孩子的规则，让孩子能够执行，或者稍微跳跳脚可以执行，这样的规则才有意义。家长出现错误的时候，要解释纠正自己的言行，向孩子道歉，培养良好的亲子关系。
也有一些朋友属于溺爱型家长，对孩子不够严格，制定好规则以后，不会严格执行，让孩子随意破坏。孩子一而再再而三的破坏规则，父母也无动于衷，总是把“下次执行”挂到嘴边，规则形同虚设。
还有的家长认为孩子很小，没必要制定规则。或者认为孩子就该自由发展，长大了自然就好了。一些行为习惯从小不养成，寄希望于长大以后也是枉然。孔子说：“随心所欲而不逾矩。”建立规则不是破坏自由。
家里常常是有一个唱白脸的一个唱黑脸的，一个家长说要执行规则，一个家长却允许孩子破坏规则，孩子就会在执行上出现偏差，阴奉阳违，时而执行时而不执行。要制定规则，父母双方要达成一致，避免孩子投机取巧。
给孩子制定了规则，很多大人却无法执行，让孩子感到不公平，也想以身试法。既然制定规则，大人和孩子都要一起执行，才证明规则的严肃性。比如不允许孩子看电视，自己也做到不看电视。让孩子更加确信规则是正确的、可执行的。
遵守规则是孩子的一项重要品质，我们要认识到规则的重要性，在适当的年龄，给孩子制定恰当的 规则，并帮助孩子坚决执行这些规则。在执行规则的过程中，我们要做到温柔而坚定，敢于跟孩子说“不”，不能软弱。还要注意的是，遵守规则一定是在保证孩子人身安全的前提下，孩子会执行得更好。
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