在2016年底，美国发布了一份关于人工智能的报告，讨论了人工智能对美国就业市场的影响，报告指出：在未来20年里，人工智能可能使47%的美国人失业，但在中国，这一比例甚至高达77%。
以前，国内外的教育都强调技术的重要性。在中国，有一种说法是'千金在手，不如一技傍身'。现在，我们正处在这样一个与机器'共生'的时代。今天人们引以为豪的技术明天可能会被机器所取代。那么在未来，我们的核心竞争力是什么？
毫无疑问，人与机器的最大区别就在于：创造力。
然而，在我们的印象之中，这似乎是中国孩子最缺乏的东西。
所以，今天我们来看看打开孩子创造力的最好方法-斯坦福的设计思维。
说到设计思维，不得不提的一个人，就是 John E. Arnold。1959年，他首次提出设计思维方法论，同时也是斯坦福大学设计研究中心的创始主任。
到1969年，斯坦福大学设计研究中心开设了世界上第一门设计思维课程。这门课已有49年的历史了。它一直是斯坦福大学创新设计思想的核心课程，同时也是工作量最大、最受重视的课程。
近年来，人类创新时代的不断发展和提出了新的要求，斯坦福大学的设计思想不仅进入了美国众多中小学，而且迅速席卷了世界各大高校。
设计思维听起来似乎十分的复杂，其实就是以人的需要为中心，把自己放在对方的问题中，通过创造性和设计来达到解决问题的目的。它不同于传统的思维方式，特别适用于解决未定义或未知的复杂问题。
设计思维需要经历五个阶段，从洞察、提出问题、形成思路、模型制作到最终的优化求解。
1.洞察
洞察是设计思维中至关重要的一步。首先，要认真了解和观察对方的真实情况，抛开自己对世界的假设，深入了解对方的潜在需求。
2.提问
通过洞察情况和需求后，我们可以全面收集信息进行提问。值得注意的是，在提出问题之前，必须仔细考虑或讨论，以确保已经确定了核心问题。
提问时，要根据对方的需要来定义，而不是把问题转给自己或别人。
3.形成思想
现在有了前两个步骤的基础，就需要开始集思广益，对提出的问题提出不同的建议。在这个阶段，给出更多的想法是非常重要的，因为没有人能保证其中一个解决方案是完美的。
对每一个方案，都要从关键的角度进行相对客观、全面的评价，分析其优缺点、得失和影响。经过多次讨论和选择，最终剩下的方案将是本次设计的核心方案。
4.模型制作
在最开始我们可以选择成本相对较低的材料来搭建模型，并通过前期的生产发现设计中的一些问题，并不断调整和改进。
例如，欧美一些学校经常让孩子们手工制作模型，把脑海中的想法变成现实，来检验可行性。设计思维也是如此。在将核心解决方案转化为实体模型的过程中，不断优化解决方案。
5.优化解决方案
这是设计思维的最后一个阶段，即将设计制作的模型进行试用。然后，根据实际试用情况，对设计进行修改和调整，并逐步完善。
所以设计思维是一个循环的、灵活的过程。在整个方案的设计和调整中，在几个步骤中多次来回跳跃，也都是正常的事情。
首先，设计思维比较适用于11-18岁的孩子身上，因为此时的他们已经逐渐成熟，同时又在世界观的构建过程中，是启迪思维的最好时间段。那么我们应该如何引导孩子来掌握设计思维？
1通过案例开拓孩子的视野
尝试给孩子们一些开放式的命题。比如说，我们如何像达芬奇那样去融合艺术和技术。我们如何去做有活力与延续性的创新呢？通过非常敞开的以及没有任何局限这些命题去打开孩子们的眼界。
然后和他们分享各种真实世界的案例：可以从古希腊、古罗马，意象派艺术有什么样的技术，到中国青铜器，这些东西是如何实现从技术到艺术再到技术的无限可能的闭环的。再到吸尘器，汽车，电子设备等都是如何实现艺术与技术创新的完美结合的。
与孩子们分享这写案例，帮助他们敞开心扉，让他们跳出框框思考，这一点是非常重要的。
2.鼓励孩子们的'头脑风暴'
每个孩子青少年的这个阶段，会根据他们的世界观，所思所闻产生许多想法。也许有时候这些想法听起来很疯狂，但我们鼓励各种各样的想法创新总是无限的。孩子们的创新意识往往比成年人更不受限制，因为成年人风险意识高，害怕犯错，这也是成年人在创新道路上的一大障碍。但是孩子们并不会，他们经常进行各种各样的'头脑风暴'讨论。
不妨让孩子们聚在一起，交流和分析这些想法，有时可能是不同孩子想法的强烈结合，或者他们可以互相启发，无论如何对孩子的创造性能力都是有一定益处的。
3.走出应试教育，让孩子进行多样化的研究和探索
当前应试教育的背景之下，孩子们常年被框框条条的书本所束缚。但实际上应试教育是第二位的，无论是幼儿还是青少年，对他们最重要的还是家庭教育。因此，家长有必要自觉地引导孩子做各种拓展和探索。
但我们要知道，创新从来都不是一件轻松的事情。方向不会马上出现在我们面前，而是需要我们自己去探索。因此，多样化的研究和探索至关重要。例如，我们可以根据不同的主题带孩子做一些相关的田野调查、访谈还有一些沉浸式的研究，这些都是可以的。
4.让孩子融入团队，成果展示
在这个过程中，孩子们可以从用户的角度进行体验，通过洞察挖掘出用户的需求，然后根据洞察的结果，产生各种想法和想法最后，借助各种工具和设备，技术往往是将这些想法和想法付诸实践的非常重要的条件之一。
虽然技术往往是将一个想法付诸实践的必要条件，但技术本身并不是创新。当这个过程完成后，孩子们的成就感将会是是巨大的。
有些孩子喜欢练习和学习技术。他们是技术领先者当不同的孩子有争议和意见时，有些孩子特别善于整合意见。因此，虽然时间很短，但孩子们的个人风格可以很快地展现出来。这不仅是对他们的有力考验，也是他们找到自己风格的难得机会，
在团队合作的环境下，我们可以最大化孩子们个人和团队的优势。
最后，我们需要给这些孩子一个舞台。在一个非常正式的场景中，让他们解释和报告自己的创新项目。这个环节也是他们解决现实问题能力的综合体现。
这些方法和步骤听起来可能很复杂，如果家里有2-3个孩子，你可以开始尝试。或者如果父母愿意，他们可以和另外2-3个家庭一起探索自己的设计思路都是可以的。
孩子们的创新需要不断检验、调整，这是个不断试错的过程，相当考验孩子的受挫能力和毅力。这个创造的过程，不仅可以让孩子在磨难中收获自信，也帮孩子赢得了自己的那一份幸福感
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