某日去幼儿园接孩子，老师说了一件事：在幼儿园和小C玩游戏制作商标，老师手写了单词让她照着写到自己的设计图里，她回答说：“老师，不需要这么做，你只要读单词，我来写就可以，妈妈在家就是这么做的。”老师听了之后感到非常惊讶，于是问我是如何做的，小C作为英语是非母语的孩子，单词拼写能力已经非常超前了。
我想了一下，感觉自己这三年多来做了很多关于英语启蒙的事，但似乎又觉得没做什么。因为我从来没有刻意的让她去坐着学习，只是把很多方法形成了习惯，比如每天的英语亲子阅读，唱英语儿歌，每日游戏中加入中英文标签，带孩子出门时候（超市，动物园，图书馆，博物馆等地方）让她认识标签文字。当这样的互动成为习惯时候，学习一种语言就成为一件水到渠成的事情。
关于熟记单词拼写，我们常做的一个游戏帮了大忙，那就是记录日志。 我们每隔一段时间都会进行一次，时间段为10-30天不等。每次的日志是按主题设定的，比如：
旅行见闻：那就是记录一天路途中最难忘的事情或者物品
幼儿园日志：记录一天中幼儿园生活最喜欢的一部分
季节日志：主要是记录和当季有关的物品或者事件
人物日志：记录新朋友的名字，每日最喜欢玩伴的名字等
颜色日志：每日最喜欢的颜色
食物日志：每日最爱的食物
其他物品日志：蔬菜类，水果类，动物类，农场动物类，植物类，生物物品类等
除了这些主题信息外，日志的基本信息还包括日期，星期和天气。
以下是最近记录的夏天日志：
六步骤启蒙英语
孩子一岁以前，英语启蒙的方法主要是靠英语绘本亲子阅读。大概从孩子1岁左右开始说话的时候，我们开始进行记录日志这个游戏，每隔几周进行一次，根据主题决定日志记录的事件。随着孩子年龄的增长，记录的形式也慢慢发生变化。大致分为以下几个阶段（提前制作简单的日志卡，如上图游戏内容中所示）：
第一阶段是小C口述，妈妈帮助使用文字，符号或者图片来记录。当孩子说不出内容的时候，妈妈需要逐一引导，最有效的方法是用“视觉辅助法”，包括使用实物，卡片图或者绘本故事中的图片等信息来帮助孩子思考。比如水果主题，孩子每日说一种水果，过了几天后就词穷了。那就拿出实物或者卡片图，让孩子挑一个之前没说过的水果，然后妈妈重复强调这种水果的英文单词，并且把图片贴在日志卡上。
第二阶段是使用的图片法，也就是妈妈提前准备关于星期的文字卡，天气的图片卡，请小C找出相对应的卡片贴到日志卡上。
第三阶段是小C口述，并且画出天气图和物品图；妈妈写出相关的单词，请小C参考妈妈写出的单词而寻找相对应的字母贴（妈妈准备了几套字母贴，可以同时组合多个单词）。
第四阶段是妈妈口头拼写单词，小C画出天气图和物品图，并且参考妈妈拼写的单词而寻找相对应的字母贴。
第五阶段是小C使用字母贴拼写，简单的单词可以独立完成。
现在处于第六阶段是小C学习写字，已经熟悉的单词可以独立拼写完成，对于陌生单词需要妈妈帮助口头拼写，小C写出来（孩子听音，然后拼写）。
这六步英语启蒙法，目的是根据孩子的能力，一步一步搭建脚手架，让孩子可以逐步而稳固的学习。每一个阶段的进阶，都是在前一阶段打好扎实基础的条件之上，帮助孩子上升到垫脚就可以到达的高度，然后进行练习和巩固。
当记录日志，成为孩子的日常习惯之后，便可以轻轻松松的学习英语了。 现在小C已经逐步进入中文写字阶段，今后日志的形式希望可以中英文兼顾，从而让两种语言可以更好的齐头并进吧。
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