真诚的爱才是真诚的教育​

  时光匆匆，鬓边已染上白霜，而我担任班主任工作也已经有20多年了。蓦然回首，我的工作可以说是感触很多：有喜有忧，有笑有泪，既需学习，又长见识，这就是育人的乐趣吧！以下就谈一谈我的一些体会。

真诚的爱才是真诚的教育。教育是需晓之以理的。然而师生之间如果缺乏相互关怀和相互信任的感情基础，常常是理也难诉。一个毕业多年的学生和我偶遇，曾谈到他曾几次下决心学好，但对于这种发自内心的愿望，当时没人相信。他一直耿耿于怀。他动情地说：“老师，我真想再回去跟您再读一遍小学！”这件事我时常想起，又欣慰又遗憾。这位学生，以前上小学时，是个小淘气。我从各方面关心他，经常和他谈心聊天，家访多次，渐渐地他变了，成绩提升，对人有礼，为班级做事，是个讲理的好孩子。可见到他的后悔和怨恨，我多希望所有的教育者多点耐心，等待。不要轻易放弃任何一个孩子。“理”离不开“情”。情通才能理达。

爱也是要平等的。有人说：“谁不喜欢品学兼优的学生，对后进生一见就来气。哪有感情呢？”嫌他们不爱学，气他们爱惹事。作业潦草罚抄，考试不及格请家长等等。可以说是“恨铁不成钢”!但是光靠“恨”是教育不好学生的。亲其师，信其道。在教育“后进生”时，很重要的一条就是给他们“爱”，消除其心理障碍。这就要主动地亲近他们，真诚地关心他们，使他们从心底感到温暖，认识到老师是“真心为我好”，产生信任感，从而向我打开信任之窗，吐露内心之情。

我班里有个叫陈鑫的小男孩，他父亲常年不在家，母亲打零工，只能维持基本的生活需求。他回家只有一人，形单影只。由于缺少家庭温暖，脾气很倔强，成绩也不理想。一天上午，他和另一个女生发生了冲突，我单独和他谈话，了解了缘由。原来是他穿了两只不一样的袜子，引起同学的哄笑。我心里一阵难过，摸摸他的头，他眼里噙着泪花，望着我。我在班会课上，讲述了他小小年纪的不易，勇于承担家庭的责任，关爱妈妈的孝心。同学们从中受到了教育，都主动地关心帮助他。他的脸上出现了久违的笑容……

感情的影响不仅是手段，他是一种潜移默化的影响，是一种感性的教育。我们对学生的爱与家人的爱是不同的，具有更高尚的思想境界和更明确的教育目的的师爱。这种爱和严格要求融合在一起。

有一次，我布置了作文片段练习，批改时发现一篇文章是我曾经读过的优秀作文。里面的事例如出一则。这是一位平时表现不错的同学，我注意观察他近期的表现，问了几位同学， 发现不止于此，他还在偷偷上网抄作业。我找了她谈话，把近期的几项作业摊在桌上……她羞愧不已，承认了错误。我严肃地告诉他:

侥幸心理和弄虚作假行为的危害，并提出我对他的严格要求。从此，他一直到毕业也没有再犯过类似的错误。我想：教育者的严应当是与人为善，治病救人的，引导学生认识错误，激发学生改正缺点的信心和决心。对好学生更要严格，使他们能在更高的起点上起步。

 不管是“严’还是”爱”，都有一个很重要的前提，那就是“言教不如身教”。

古人说得好“桃李不言，下自成蹊。”所以，凡是要求学生做到的，我首先做到。“喊破嗓子，不如做出样子。“譬如让学生关心别人，自己应关怀学生，让学生感到“我们的老师像妈妈!”要求学生认真学习，自己从备课到板书，从讲课到批改作业，都起示范作用。在劳动中与孩子同流汗，顶着烈日与学生一起集会，严寒迎着寒风与学生一样出操。正如叶圣陶先生的一句名言：“身教最为贵，知行不可分。“

我整天和孩子在一起，被孩子看作值得敬仰和信赖的人，我的言谈举止、兴趣爱好、生活习惯都给孩子以深刻的印象，起着潜移默化的作用。小学生的模仿力很强，一位好的班主任往往会成为学生崇拜的对象。我对学生产生的影响，也是一种教育力量，在一定程度上促进了学生身心健康的发展。
    我们的教育目的是培养出有社会主义觉悟、有相当的知识水平和建设祖国的能力，在德、智、体、美、劳各方面都全面发展的有用人才。我们教育者的任务就是深沉的爱加以用科学的方法，激励、唤醒、鼓舞一颗颗赤诚的爱心，发挥学生的能量，引导学生健康的成长。班主任不仅是一种高尚的职业，更是一份美好的人生追求。为此，我会继续努力着!