开展教育实践活动用好“四面镜子”

不同的镜子，有不同的功能。一面合适的镜子，不仅可以映妆容、正衣冠，也可以明辨得失、促进整改、助解难题，成为镜中人自我完善、自我革新的利器。党的群众路线教育实践活动中，党员领导干部应注意用好四面“镜子”，扎扎实实听取意见，认认真真查摆问题，诚心正意整改提升，坚决抵制“四风”侵袭。

一要用好“平面镜”。“平面镜”的特点是如实反映、表里如一。教育实践活动中，每名党员领导干部都需时时擦净“平面镜”，既不能满足“朦胧美”，不肯、不敢正视问题，也不应将“哈哈镜”当作“平面镜”，把矮的照成高的，把胖的照成瘦的，对镜中之像大加美化、有所取舍，只保留光鲜的一面，自欺欺人。用好“平面镜”，需要既照自己，也照他人。只有原原本本、不走样地阅己之容，不加修饰，不摆造型，才可能客观地审视自己、评估自己、剖析自己，对优势与不足了然于胸；只有公正客观、不掺私心地读人之貌，不美化也不丑化，才可能坦荡参照对比，坦诚接受差距，真正将作风之弊、行为之垢找清、找准、找全。

二要用好“显微镜”。“显微镜”的特点是精细入微、“见微知著”。践行群众路线，首先得除净思想深处的灰尘。仅仅发现问题，是远远不够的，还需深入查摆之源，勇于开展批评与自我批评。如果只是马马虎虎、含糊以对，没有深入肌理的思考和分析，那么暂时不起眼的小病也会拖成大病；如果抱着不以为然的思想，不愿查摆、抵触反思、回避批评，怕深究问题根源之后有压力、挨批评，那只会贻误改正不足的良机。作为党员领导干部，要对缺点和错误多往深处照、细处照，使之纤毫毕现，找出联系，找到根源，从细微处修身正己，防微杜渐。要勤于分析问题、勇于解剖思想，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，理出脉络，弄清源头，切实做到苗头早发现、隐患早察觉。

三要用好“放大镜”。“放大镜”的特点是扩大物像、聚光聚热。“生活中缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”日常工作中的很多潜在亮点，有时就遗落在或麻木、或疏忽的眼角余光之外；基础工作中的不少细节，如果引不起足够的重视，缺乏坚持抓落实的恒心和深挖细抠的耐心，其应有的作用就会发挥不充分，好的创新点就难以发掘出来，影响整体工作成效。作为党员领导干部，要学会“于无声处听惊雷”，经常深入基层开展“田野调查”，经常梳理基础工作，在调查与梳理过程中辨析焦点、发现亮点，及时培植典型，将各方资源聚焦到“刀刃”上，使小措施释放大能量。要做到“勿以善小而不为”，不急功近利，不刻意创新，积聚耐心和意志，在注重量变的基础上用好“放大效应”，使基础工作的点滴积累产生大效益，推动“洗澡治病”的功效最大化。

四要用好“望远镜”。“望远镜”的特点是拉近远景、移物成像。教育实践活动中，准确贯彻上级指示精神，需要抬头看路、明确路径；切实做好整改提高，需要找准靶子、有的放矢。倘若只顾低头拉车、方向不清，便会缺少对全局的把握，对上级精神领会不到位、落实有出入；倘若只知“头痛医头、脚痛医脚”，结果只能是既抓不到“强身治病”的关键点，也发现不了“遗患”和“隐疾”。作为党员领导干部，要创造条件，努力培养宽广视野和长远眼光，练就前瞻性思维，贴着中心做、围绕大局干，提高敏锐感，抓住整改落实的“牛鼻子”。有些措施尽管暂时尚不成熟，只要判断出其生命力所在，就应持续跟进、常抓不懈。要善于建章立制，形成完整的思路和清晰的路线图，坚持“纠治一个问题、堵塞一个漏洞，完善一项制度、形成一套机制”，从根源上解决问题。