国家实行扶贫攻坚计划，采取多种措施，比如定点扶贫、精准扶贫等。随着扶贫工作的深入开展，原本经济和物品扶贫，是一种输血式的——输再多的血，自身不能造血，除了延续生命，没有任何意义。所以，扶贫逐渐转型为“造血式”扶贫，也就是引进资源、传播知识和技能，让贫困家庭走上自我发展的路。
我老家是国务院重点扶贫县，我从小都过着衣不蔽体、食不果腹的生活，以至于现在，还经常开玩笑说——身高是二等甲级残废，主要是因为小的时候没有吃过饱饭。
所以，我举双手赞成国家的扶贫政策！
但让教师去扶贫，这种做法是否合适呢？为什么现在很多义务教育阶段的教师也有扶贫任务呢？教师扶贫有没有意义呢？
教师的权利和义务，主要在《教师法》中规定，该法的第二章全部都是教师的权利和义务，仔细研究，你会发现，教师的义务，都集中在教育和教学两个方面——没有扶贫之类的工作职责，也没有“配合相关部门开展相关工作”这类模糊得可以当作万金油的表述。
也就是说，安排教师扶贫，有些地方甚至明确每个教师扶持几户之类的数据，这些做法，说的不客气一点，就是属于一种非法行政！
有些地方会说，政府职能部门人手不足、能力不够等等，教师的时间充裕等等
从本质上来说，教师的教书育人工作，就是一种智力的扶贫、精神的扶贫，这是一种更高层次的“造血式扶贫”，为什么这样说呢？
知识是最宝贵的财富，“知识可以改变命运”，教师的工作，传递的是知识，也就是传递的是最宝贵的财富，是可以让下一代改变命运的东西，这样的扶贫，比起发几百元贫困补助，送几节课下乡，是不是更有意义呢？
前一段时间，看到乡村振兴计划，我就说，振兴乡村，是国家的大战略，既有必要，又恰逢时候，但是，乡村振兴的基础和前提，是乡村教育的振兴——教育振兴了，才有人才，有了人才，才能更好地振兴乡村；反过来，乡村振兴了，才能留住人才，留住了人才，乡村才能持续发展！
扶贫，毫无疑问非常必要，由谁去扶呢？
当下，教师的收入状况是非常清楚的，也是非常阳光的——有人说有偿补课，那无法统计，但有偿补课的收入是一种违规的收入，一旦查实，必须要承担相应的后果，不在我们讨论的范围。总体来说，教师的收入状况，不会富裕——基本上没有教室可以达到当地的平均收入水平，所以，“被平均”成了热词！
连平均收入水平都没达到，也就是说，教师本身都需要扶持，你岂能去扶持贫苦户？
有人说，教师至少比一般的贫苦户好吧！确实如此，作为教师，如果没有其他正规的收入渠道，永远别想富裕；但教师旱涝保收啊——稳定，是这个职业的最主要的优势之一。
以至于有网友给我说，他下乡扶贫，别人听说是教师，走的时候，贫苦户硬是退还了他私人掏腰包给的慰问金——可爱又可敬的人啊！
由于出身的关系，我生活在贫困地区；由于工作的关系，我去过很多的贫困地区。说实在话，我经历过贫困，小的时候，去亲戚家都要借衣服的日子，在我这个年龄阶段，是很少有人会经历的。但看到那些21世纪的贫困家庭，我的眼泪，簌簌的往下流！
我去过一个生活在城里的学生家，三代人住在菜市场的一个不到10㎡的棚子里，拥挤、黑暗、潮湿！
我去过民族地区的牧民家，一个受伤无钱医治的孩子，他的脚掌，已经完全溃烂，散发出一阵阵恶臭！
我去过乡村里的贫苦户家，90岁的老太太，佝偻着身子，背着一大背篓猪草，我看到了，那空洞的眼睛里，仿佛满是浑浊的泪光！
写到这里，我的眼睛变得模糊，我的思绪飘向远方，我仿佛看到了，蓝天白云下，我的孩子们，在愉快的歌唱！
知识分子应有悲天悯人的情怀，我们，为这些人，能够做些什么呢？
尽自己的力吧，不要动辄推脱！
——因为，真正的知识分子，随时都会受到良知的拷问！
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