让孩子学会在挫折中成长

原标题：让孩子学会在挫折中成长

挫折教育对孩子一生的成长起着至关重要的作用。从小对孩子进行挫折教育是必要的也是必需的。作为老师和家长,我们肩负着对孩子进行挫折教育的重担。并且我们有责任提高所有教育者和家庭成员的意识,对孩子进行”耐挫”能力的培养是有远见地爱孩子,本文旨在论述如何对孩子进行挫折教育。也通过对一些现象的观察研究总结出有些初浅的经验,例如: 引导幼儿正确认识失败、挫折等

一、引导幼儿正确认识失败、挫折。

当孩子面临困难时，我们首先要让幼儿直观地的了解事物的发展过程，逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。幼儿对外界刺激作出反应的过程，就是一个不断学习的过程，在这个过程中幼儿由于得到了不断强化，他们的心理过程就会逐步从

被动转变为主动，从而产生一种稳定的、积极向上心态。

失败和挫折本身并不可怕，关键是如何对待他们。如果以正确、积极的态度来看，他们就可能成为孩子前进的动力。反之，则可能使孩子产生一些消极的心理效应，甚至对他们的心理发展造成不良影响，表现为：不愿再去干某件事情或参加某个活动。每个孩子都渴望体验成功，失败常常使孩子怀疑自己的能力，对失败产生恐惧，害怕再次尝试，只去参加或干那些预料能成功的活动或事情。第表现为消极的自我评价，轻视自己的能力，认为自己“笨”、“不行”，以至于在自己未顺利完成任务实现目标前心里没底。

我们经常看到这样的情景：孩子在学步时，被石头绊倒了，哇哇大哭起来，有的家长会心疼地抱起孩子，还非常滑稽的把石头批评一番，说是石头的错。这样一来，幼儿很容易形成'摔倒就等人扶'的依赖心理。而同样的情形出现在外国，外国的家长则不会去扶宝宝，而是鼓励他自己站起来，再去行走……很显然，外国家长的做法是正确的，他们让孩子在学习走路的过程中亲自感受困难，引导孩子以正确的心态看待跌到，并为克服困难作出自己的努力，最终学会走路。幼儿在接触外界事物和学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦受到挫折而达不到预期目标就会产生畏惧依赖的情绪，造成学习障碍。

二、利用和创设困难情景，提高幼儿的耐挫力。

美国教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必须把教育与幼儿眼前的生活融合为“从做中学”。在幼儿的生活、学习活动中，成人可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差，有的孩子新买的鞋不会系鞋带，他们首先想到的是让老师帮忙。但是，为了培养他们的自理能力，我只帮他系一次，并让他看着我是怎样系的，第二次我就不再帮忙，而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得到一种满足，同时，也锻炼了他们的自理能力。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误，继而改正。挫折教育也应让孩子在体验中学会克服困难、战胜挫折。心理学的研究也表明，个体通过亲身经历而获得的信息在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间要长。幼儿的活动范围有限，家我们应给孩子提供经历困难与挫折的机会，应创造适当的环境和条件，让孩子参加体育锻炼。比如晨跑、远足等，多让孩子接触大自然，使他们适应大自然。通过与大自然的决斗，使孩子经受风霜雪雨和困难的考验，让孩子在自然环境中接受挫折教育。成人还可以创设一些情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来让幼儿寻找，让幼儿到黑暗的地方取东西。游戏时引导幼儿爬“黑道”走“勇敢者”的道路。而且平时，有意识地拒绝孩子的一些要求、把孩子爱吃的东西分给他人吃。和小朋友发生矛盾时要自己解决等。家长应大胆地放下“保护伞”，让孩子自由健康的发展。不要让孩子陷入自己营造的感情漩涡。孩子自己能做到的事情，家长应该放手让他们去做，多让孩子体验必要的挫折、经历失败、吃到“苦头”。

三、利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力

幼儿最喜欢模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静，勇敢。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，我们应尽可能平静地对幼儿说：“不要担心，我带你一起到医生那里包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”成人这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。同伴也是孩子的'老师'，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说?别怕，你行！'或者说：'你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！' 在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的'你真行'就会变成幼儿心理上的'我真行'。

四、丰富知识，积累经验，提高幼儿对挫折的承受力

幼儿的抗挫能力是随着知识、经验的积累和各种能力的提高而增长的，一个人知识贫乏，掌握的信息量少，就不可能面对突如其来的各种困难和挫折。所以，我们要扩大幼儿的知识面，提高其自理能力、学习能力、解决问题的能力和人际交往的能力。要为孩子提供适合的读物和视听材料，提供各种向大自然和社会学习的机会，多带孩子到大自然中爬山、涉水、走进乡村、步入工厂，体验劳动的艰辛，还可以引导孩子学会自己的事情自己做，学会自己照顾自己，从刷牙、洗脸、穿衣、洗手帕等小事做起。

我们在平时除了让孩子自己的事情自己做以外，孩子自己能够解决的问题尽量不要插手，不要人为地去排除一些必要的挫折。如：跌倒了，让他自己爬起来，自己的玩具不见了，就要求他自己去找；上幼儿园时尽量让他自己走，不要大人抱等。当孩子出现失败时，家长和教师要给于语言和态度上的关心、鼓励和支持，不能对孩子的挫折不屑一顾，更不能不分青红皂白地斥责：“傻瓜蛋”、“你真没用”。孩子完不成的任务，做不好的事情，比赛没得奖等，家长和教师要耐心地帮助分析原因，共同协商找出解决问题的最好办法，使孩子逐渐形成对待挫折的积极态度和正确的行为方式。我们要帮助孩子在失败中积累有用的经验，使他们一步步独立地走出逆境。

幼儿的成长过程中，会遇到更多的大大小小、各种各样的挫折，可以说，挫折伴随着孩子们成长的每一步，对孩子们进行挫折教育是一个长期的、循环往复的过程，作为家长和教育工作者，我们都应该用科学正确的方法对孩子进行挫折教育，帮助和引导孩子们度过一些挫折所带来的“难关”，为孩子们今后健康成长奠定坚实的基础，开辟光明的道路。以上只代表笔者自己的观点，您要是有什么不同的观点，可以在下方留下，如何你觉得笔者写的文章帮助到您，就请您给笔者点点关注，您的关注是我继续写下去的动力。

来源：睿诺思教育