如何帮助孩子提高学习成绩？
某种意义来讲，这似乎是个世界性难题了，每个家庭里孩子的成长环境不同，遇到的问题也不尽相同，那么有没有普遍适用的提高成绩的方法呢？
可以说有。
比如，花大价钱请名师一对一算是个好方法，但是限于各种条件，大部分家长是做不到这一点的。那么在理想状态下，如果能潜心培养孩子养成良好的阅读习惯、独立思考的习惯、自我反省和激励的习惯……显然提高任何一科成绩都不在话下，这算是一个普遍适用的方法，但是这个方法——更确切说是一个愿望，看起来很美做起来却远非那么容易，并不是每个家长都是育儿专家，各种教育理论你来我往，真正实施起来因人而异，效果千差万别，育儿途中多少次被打脸而放弃努力的家长显然占了一大半。
简单的方法要钱，复杂的方法要命。
到底怎么办？
壹
青少年与儿童的学习问题一直是困扰诸多家长的心头大患，家长们会用尽各种方法来帮助孩子提高成绩，但是往往又不得其门而入，导致事倍功半、收效甚微。
不要说辅导学习了，单单一个陪孩子写作业就已经人仰马翻，以至于各种段子层出不穷：
看来男孩女孩都一样
有家长明确表示这事危险系数太高
还真是一部部血淋淋的陪读史
各位亲妈亲爸纷纷表示感同身受，泪如雨下！
贰
这两天有个网友跟我探讨了一下孩子教育的有关问题，对话内容如下：
家长：老师您好，我儿子是个矛盾体，他今年高二了，一方面希望自己很优秀，一方面却克服不了学习的艰辛，或者他说最重要的是找不到人生的意义，所以没有动力。还有他没有经历过艰辛挫折却把世界看得很灰色，他比较喜欢历史。他渴望友谊，却又与人很难亲近，我不知应如何改造他，应引导他看哪类书，诚心向您请教。
我：这个问题略微有点复杂，因为我还不清楚有关他的一些细节，可能有些个人习惯或者经历影响了他的学习兴趣，导致他学习上缺乏动力、没有方向感，另一方面或许因为学习上存在困难以及性格内向，他也不容易找到与别人交流的切入点。
家长：是的，他说不知跟同学说些什么，不会找话题。
我：这看起来是两个问题，一个是学习，一个是交往，但主要还是学习。
家长：他说不知道人生意义是什么，我也不知如何回答。
我：说到人生的意义，确实每个人在某个时刻或者阶段都会有类似这样的困惑。我在童年时（小学三年级左右）有一天突然意识到每个人都会死去而大哭一场，深深地陷入悲伤之中难以自拔，后来母亲查找资料告诉我说科学家发明了冷冻技术，可以把老去的人暂时保存起来，就像冻鱼一样，等以后技术发达了能够激活，令人复生，我就相信了，这个坎儿暂时就过去了。
很多时候面对人生困惑，我们并不一定非要解决它，可能我们需要的只是一点安慰或者被人理解。
再说学习，对于成绩的提高方法，我认为如果靠自己努力的话主要来自两方面：一个是好习惯的养成，这是长期的过程，没有特殊情况不容易很快改变，需要制定详细可行的计划并执行下去才能有明显的收效；另一个是个人兴趣与学习的结合，一个人如果有了跟学习相关的某方面的兴趣，就会产生不一样的爆发力，会有自己也意想不到的毅力来钻研，因此，要到各科里寻找自己真正有感兴趣的点，把它切入学习之中，以点带面，就会越来越好。
家长：我是个太勤劳的妈妈，小时候很多事帮他代劳了，可能导致他缺乏足够的自我学习的机会，我如何可以令他明白学习的重要性或者启动努力学习的信心。
我：每个人都希望自己变得优秀，却又不得不面对现实中竞争的残酷，那么如何才能不迷失方向，给自己定好位？我们可以换环境，换朋友，但我们最终还是要面对付出与回报的考验，我们不能要求别人等一等停一停，我们只能改变和提高自己。年轻人最明白却最不容易做到的事，就是看到为某项事业付出时间和持之以恒所带来的好处，或许是他没有真正地坚持做成一件令自己自豪的事，或许是始终方法不得当而经常事倍功半。作为见识过不少行业精英的人，我知道其实大家的智力差距没有那么大，差别主要来自于大家的习惯与耐力，当然要成功也需要一点点运气，但这不是我们自己能完全把握的，更不能天天幻想等着好运气砸中自己。我们只需要相信自己，相信付出会有回报，朝着一个又一个不那么离谱的小目标努力就可以了。实现小目标的方法一定有，去网页搜索一下，第1页没有，第20页、100页肯定有，当我们尝到小小成功的喜悦之后，把它作为我们的习惯，后面就都是顺水推舟的事了。
而后我向这位妈妈推荐了几本自我管理和自我激励的书，对话算是暂时告一段落，毕竟高二的学生课业紧张，再花费大量时间进行思维训练已经有点晚了，最有效的还是多激励自己，最大限度挖掘自身的学习潜能。
还有一个妈妈问我说如何才能让自己的孩子学好初中数学，孩子十分努力，也认真听讲，但是学起来仍然非常吃力，为此她想了不少办法，已经心力憔悴。
已故的中学数学名师——孙维刚先生曾经写道：
学数学需要做题，别的课程也如此，但怎样才能起到做题的作用，达到做题的目的呢？我认为，题不在多而在精彩。在这里，精彩是指题目本身无错误，不只是对定义、定理、方法进行复述，题目的思路应充满活力、综合性强等等。但更重要的，是“一题多解，多解归一，多题归一”。一题多解，将使学生身临其境，加深理解；多解归一，是寻求不同解法的共同本质，乃至不同知识类别及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理观点的高度，从而不断地抽象出具有共性的解题思考方法——多题归一。为了这种“把题做透”的目标能够实现，教师必须少留作业。
这样的名师如果遇到了，真是学生最大的福气。
真的希望所有中小学教师都去学一学孙老师的教学理念，学学他如何让学生掌握了六种复合学习能力——理解概念的能力、研究概念的能力、理解原理的能力、研究原理的能力、审题解题的能力和研究试题的能力，从而可以实现“高一入学在普通中学分数线的学生，通过基本学习模型的训练，用一年的时间轻松学完三年的高中课程。”
但是——好老师可遇不可求，家长们如何在高中以前把自家的娃娃培养成积极、乐观、坚忍不拔而又成绩优秀的好苗子呢？
叁
美国“麦克阿瑟天才奖”达克沃斯教授认为：“让孩子在未来人生中获得成功的关键要素，并非智商，也非情商，而是一种向着长期的目标、坚持自己的激情、即便历经失败也百折不挠的坚毅品格——意志力。”
美国宾州大学心理学教授达克沃斯
郭蓓在她的《胜任未来》一书中提到：意志力就像是肌肉练习，打磨的方式就是不断突破自己的舒适区，挑战舒适区以外的事情。
国际组织Women’s Forum授予的2014年度RisingTalent（冉起之星）郭蓓女士
全球奖金最高的教育奖项“一丹奖”得主——斯坦福大学卡罗尔·德韦克教授提出人的思维方式分为两种：一种是成长型思维，一种是固定型思维。她说：“拥有意志力和成长型思维的人，会自觉认为目前自己的不足和失败是暂时的，是可以被改变的，并且愿意付出努力去学习和改变。”
美国斯坦福大学教授Carol S.Dweck（卡罗尔·德韦克）
德韦克教授认为成长型思维与固定型思维在五个关键领域存在巨大差异：面对挑战、面临障碍、付出努力、对待批评和如何看待他人的成功。
实际上，掌握了这五个方面的思维技巧，也就基本学会了成长型思维方式。
全世界多个国家都开展了大范围的成长型思维训练教育实验，证实了该训练方法对初中以前的学生有显著效果，相当一部分孩子的成绩和综合能力得到了显著提升。
成长型思维训练，将是未来九年制义务教育阶段学校需要把握的重中之重，更将是每个家庭用来提高孩子学习能力的不二法宝。
学习成长型思维训练方法，家长们，你们准备好了吗？
欢迎大家积极留言，让我们共同学习成长型思维训练方法。
联系客服
