服装课上，老师在指导学生。
做件衬衣给院长怎样？广州南洋理工职业学院2016级新生入学就上专业实操课，服装系的同学开学第一课就直接从学做衬衣开始。院长谢小鹏还直接向学生喊话：“我出成本，做件衬衣我穿上，看你做得怎么样！”
一年级做短裤
三年级做西装
“之前学院第一、二学期都是理论课，比如学高数等。”谢小鹏说，结果，有一天有学生直接跟他说，我们初中数学就没学好，结果一入校就学高数，感觉都蒙了。这时谢小鹏开始意识到这是一个问题。
高职学生的定位究竟该怎么找？谢小鹏开始思索这个问题。“学生其实希望先学技能，学技能的过程中，遇到什么理论问题，再从理论的角度来解答。于是我们就想，是不是采取实用的教学模式效果会更好？”
“原来我们服装系第一、二学期都是学理论，学生本来开学兴趣很大，上着上着就没兴趣了，去年开始我们就不一样了，直接一开学就上实操课，让学生学习做衣服，一年级就学短袖衬衣、短裤，到三年级，要求每个人都会做西装。”教务处副处长刘志方说。
记者在实践课堂看到，有些一年级的学生就坐在缝纫机前，忙碌地做手头的活，有的则在使用熨斗。二年级的学生则在模特上做女士西装的成衣设计。“这么上课一点不枯燥，很好玩。”正在实操的服装系李同学说，有时候在设计室里一呆就是好几个小时，“能把自己想的东西做出来，很有成就感。”
“这么一调整，学生的积极性反而很高。”刘志方说，学生每个学期学会制作的服装还必须带回家给父母看，又或者是为父母做一身衣服。
教改投入千万元
设备还是不够用
“经过去年的试点，汽车、机电、服装设计、动漫设计与制作四个专业的学生、老师反馈都很好，我们就开始有信心了。”谢小鹏说，从今年开始，学院按照“并行排课，技能优先”的思想，修改专业教学课程标准，让数学、语文、思政、体育等基础课程绕着学生专业技能教育转，按照“专业集中，基础模块”的改革思想，进行教学内容的模块化设计并组织教学。现在全院37个专业的课程体系和课程标准的制定、论证和重构，都经过专家论证。在省内率先实现了从“先学基础理论后学专业技能”到“入学就上技能课”的逆向教学模式的转型。
不过，学实操并非完全放弃理论。而是把理论课和实操课穿插着进行。
“以服装系为例，技能课，一个学期的课时是60节，一个礼拜就四节课左右。”刘志方介绍，其他时间依旧是学习理论知识。“实际上，实操中碰到的一些问题，学生也会主动去课本上找解答方式，反而很促进理论的学习。”
技能课的加入大大提高了学生的兴趣，可另一方面也带来不小难题。
“学生太多了，设备和指导老师都不够用。”谢小鹏说，从去年开始，学院陆续投入了1000多万元用于此次教学改革，可设备还是不够用。
“我们只能是延长了每个技能室开放给学生的时间。”谢小鹏说，现在技能室每天晚上和周末都是全开放的，晚上一直开放到十点半，还依旧有学生在实操。
学生实操时都需要老师在一旁指导，老师不可能连轴转，怎么办？“我们准备组建18个学生技能教导队，由高年级的来指导低年级的学生。”谢小鹏说，学校打算另外拨款100万元来打造这支学生技能教导队，“一定是技能过关的骨干学生才能进入这支队伍，进去之后统一管理、统一制服，我有信心进入这支队伍的学生在未来找工作时一定会是学院的招牌。”
【内容来源：广州南洋理工职业学院】
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