人才培养打出特色牌

 随着工业4.0、高端制造业等新趋势对中国应用技术型人才的培养提出了新需求，作为教育部批准成立的国内第一所应用技术大学，天津中德应用技术大学有哪些人才培养心得？

 

2017年5月8日，天津中德应用技术大学与多家企业签署了战略合作伙伴协议，将与多家企业展开深度战略协作。通过订单式联合培养、共建实习实训基地、共建以产教研合作为核心的双创平台和专业学院等形式，实现资源优势互补和共享。作为教育部批准成立的国内第一所应用技术大学，天津中德应用技术大学在应用技术型人才培养、校企合作和就业帮助方面有哪些心得？该校副校长孙更春与《麦可思研究》（以下简称《麦》）进行了分享。 

《麦》：我了解到2016年9月，学校招收了第一批本科生，招生专业有飞行器制造工程、机械电子工程和自动化。新生教育就从参观火箭、空客开始，大一学生已经开展实习活动。作为第一所应用技术大学，学校对不同年级的本科生的实习实训有着怎样的安排？这样大量的实习实训对本科生提升就业力有怎样的帮助？

 

孙更春：实习实训贯穿于我们学校学生培养的始终。天津中德应用技术大学自建立之日起，就致力于德国“双元制”教育模式的本土化，并在多年的办学实践中形成了“中国特色，双元特点”的办学模式。2015年教育部批复学校成立中国第一所应用技术型本科高校后，全校上下认真研究应用技术型人才培养的特点与规律，从应用型人才培养目标定位出发，提出了“重实践、强基础、复合型、校企化、国际化”的人才培养原则，突出实践导向、理论与实践并重的特点，实行企业实践四年不断线，保证专业人才培养的质量和特色。

 

在校内实践训练方面，本科人才培养方案中理论课程与实践课程学时比基本达到1:1，充分依托校内317间实验实训室开展理实一体化课程和实践课程教学，打牢学生的基本理论和基本技能基础；在校外实习方面，依托合作企业，实行企业实践四年不断线，总学时周数在40周左右。设计企业实践环节时，我们充分考虑了学生的职业成长规律、企业的生产周期和柔性化的教学管理，按照企业认知实习、理论实践交替的生产岗位实习、企业实习和顶岗实习四个阶段安排企业实习实训活动。同时，本科学生毕业项目设计一般采用企业中的真实课题，真题真做，为实习企业解决技术上的实际问题，不具备真题实做条件的也可以根据实际情况“真题仿做”。

 

通过这样的教学和实践训练，毕业生将具备扎实的理论功底和丰富的实践工作经验，无需过多的培训就能够很快适应用人单位的工作节奏，相比没有经过这种训练的学生具有明显的优势。

 

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在校企合作和实习实训方面，以“实习”（cooperation）活动为特色的加拿大院校也很有发言权。2017年4月，加拿大亚岗昆学院宣布与西门子加拿大公司在已有合作的基础上，将校企合作再次提升一个高度。2017年下半年，亚岗昆学院与西门子加拿大公司合作，为学生提供“西门子机电一体证书”项目。“西门子机电一体证书”项目是加拿大西门子工程与技术学院的一部分，为了弥合教学与技术能力需求的缺口，顺应工业4.0的高端制造业发展需求，该项目的设立标准由西门子联合业界和合作伙伴共同设立，是唯一获得国际认可的机电一体化领域证书。获得证书的毕业生无异于拿到了西门子公司的敲门砖，同时证书作为能力的证明，也让其在未来有机会进入其他大公司的机电一体化领域就业。（亚岗昆学院网站，2017-04-22）

 

《麦》：虽然语言类和艺术类专业并不是学校的优势专业，但学校毕业生培养质量评价报告显示，外语学院和艺术学院的就业指导服务总体满意度反而很高。针对此类非优势专业的学生，学校是否有比较有针对性的就业指导和帮助？

 

孙更春：对艺术、语言、经贸类专业专科学生而言，学生就业去向多集中在中小微企业，这些企业多数为民营企业，学生就业的确存在着不稳定因素。因此针对专业特点，学校重点抓以下几项工作：

 

就业指导常态化，有效发挥第二课堂作用。通过举办以就业、创业为主题的企业沙龙、中英文演讲大赛、企业参观、岗位情景体验活动、简历大赛、面试大赛、企业讲座等丰富多彩的学生参与性活动，给予学生就业指导，让学生在走入职场前就了解当今的就业形势，懂得珍惜来之不易的工作岗位。