对三岁前幼儿语言发展教育的试验
辛安亭
近来国内外研究儿童教育的人，似乎都有这样的看法:过去人们把婴幼儿的智力都估计过低，以致儿童有很大的潜力没有充分发挥出来，如果发挥出来，教育的成效会是惊人的。我很相信这一看法。儿童的语言能力是其智力水平的主要标志，儿童的语言发展是其智力发展的重要基础。因此，发展儿童智力应从发展儿童语言入手。我国一般家庭的孩子，主要是靠自己模仿别的儿童或成人学习语言，大人对其语言发展很少石意的指导。不少托儿所、幼)L园，对孩子也是抚养多、教育少，语言教育的方法也比较差。如果能够改变这种局面，根据儿童身心的发展，遵循客观规律进行语言教育，儿童语言能力，一定会大大提高，从而促进儿童智力的发展。
一
我身边有一个小外孙名叫乔岳。一九七八年八月，他已一岁零四个月了，会说简单的词语。当时我想对他做一个试验，有计划地指导他学习语言，看看效果如何。我自己身体不好，在休息的时候，就带他在室内外散步，’随时把眼前的事物指点给他，说“这是桌桌”，“这是鸭鸭”，“这是鸡鸡”。他有时也随着说:“桌桌”、“鸭鸭”，有时不说，只是听，看来很喜欢。
经过两个月的有意指导，待到乔岳一岁半时，我对他的话言程度做了一次考查、记录，学习成果如下：
6.会主动做一些有理解的活动。如要求吃糖时，会拉别人到放塘的柜前，指点开柜找糖，要开灯时，知道拉灯线，撒落水时，自己会找抹布去擦，等等。
二
在上述语言和智力的基础上，我从乔岳一岁半时开始，又进一步指导他学习语言一年半，直到最近他满三周岁为止。在指导他学习语言的过程中，随时记录一些教法和收到的效果以及某些体会。实践是认识的源泉，在这一年半指导他学习语言的过程中，同时向小孩子学习，把我原先遵循的所谓三条原则，不断加以充实，逐渐具体化为十一条，现分别介绍如下:
1、随一时随事指教，感兴趣时多教，无兴趣时即止。教小孩子学语言，特别在三岁以内的时期，只能在玩中去教，在玩中学习，绝不能强教。如果孩子不愿接受还要硬教，就会挫伤孩子学习的兴趣，不只无益，而且有害。在乔岳一岁半以前，我教他认识室内的东西时，指着桌子说“桌桌”，指着门说“门门”，指着碗说“碗碗”，他喜欢听，喜欢说，就再指再说，让他边听边说，如不喜欢，就不勉强了。他两岁以后到动物园里看动物，他很喜欢看猴子玩，就多看一会儿，并指点他观察猴子动作的花样;他不喜欢看鸟，就少看;他怕看狗熊，就暂不去看。要顺其自然，随其兴趣而指教，孩子的认识在发展，兴趣也在发展。随其认识与兴趣的发展而改变，提高指教的内容与方法，这也就是循序渐进的教法吧。序，就是孩子认识的客观规律。
但是，随孩子兴趣教，也不是完全放任自流;既是教育，就要有日的、有意义、费考虑、有计划;要千方百计想办法，要求教的多，得的多，争取事半功倍。因此，对孩子的兴趣要启发、诱导，要扩大、提高。
2、教知识与教语言相结合。这里有两层意思:一层是说教语言时，要小孩子明确有关的知识，不是鹦鹉学舌般地只会发音而不明其意义。即使在一岁半以前，教孩子认识室内东西，也要指饭说饭，指水说水，使孩子明确知道饭是什么东西，水是什么东西，名实一致，绝不含混。乔岳两岁左右，我教他认杨树时，指着高高的杨树说:“这是钻天杨，它长得瘦瘦的、高高的，钻到天空去了。”这么一说，他的印象很深，钻天杨的名字就记住了。要把知识教明确，教时用的语言一定要让孩子能懂得，绝不能说大人话。另一层是教知识时，要小孩子学说有关的语言。这就要求大人说的话不但要小孩子能懂，而且要小孩子能说。因此，大人要学习小孩子说话的方式。乔岳两岁七个月时，我带他在校园里玩，看到枫树，我就说天气冷了，枫树的叶子变红了，并指着让他看。我丙一句一停地重复着说，让他也一句一句地跟着说。走到柳树下，我指着说，柳树的叶子不是变红，是变黄了。他看了之后，也同样说柳树的叶子不是变红，是变黄了。再走到松柏树前，我指着说，松树、柏树不怕冷，叶子还是青青的。他也照着说了。这样，从学知识中学了语言，不但发展了语言，同时更加深、巩固了所学的知识。
3、先教特征显著的东西。乔岳两岁前后，在动物园，我教他认识动物时，先教他认识猴子、孔雀、骆驼、熊猫儿种，因为这几种动物的特征都比较显著。猴子会玩的花样多，孩子们最喜欢，孔雀开屏时光彩夺目，引人注视，骆驼高大，样子又怪，也能引起孩子注意，熊猫的花脸也很特别，小孩子看了容易记住。乔岳两岁半前后，我教他认花时，先教他认美人蕉和倒挂金钟。因为美人蕉的叶子最大，花也很大，容易引起孩子注意，也能记牢，倒挂金钟的名字就说明了花的姿态，也容易注意，记牢。
4、比较事物的异同，注意事物的特点。观察事物，比较异同，认识事物的特点，这是科学研究的重要方法。儿意从小就应该训练这种能力，乔岳一岁半以前，我把室内的桌与椅、盘与碗，让他细看，指示二者的异同与各自的特点，在校园里让他看牛与马、鸡与鸭，也指出二者的异同与各自的特点。到乔岳两岁左右时，我教他认识校园里的杨、柳、松、柏等树。先让他看杨树，高高地钻入天空，叫钻天杨，也叫杨树，以后又让他看柳树，也是高高的，但细细的柳条又垂落下来，叫垂柳，也叫柳树，后来又让他看针叶的松树，叶子一丛一丛象马尾的毛，叫马尾松，也叫松树;隔些日子义看叶子青绿象松，但不是针状，也不扎人，这叫柏树。这样介孩子就容易识别四种树各自的特点及每两种间的异同了。后来我带乔岳到动物园认识虎与豹、狼与狗时，也用同样的办法，指出虎豹相似，但虎身上的花色是条纹，豹身上的花色是圆钱形;一狼狗相似，但狼的尾巴是拖下来的，狗尾巴是卷上去的，狼的耳朵是上立的，狗的耳朵是下垂的。又有一天，我和乔岳走到学校大礼堂门前，他说:“这是图书馆。”我说不是，便把他带到图书馆楼前、_指出图书馆和大礼堂都是大房子、但图书馆比大礼堂高，上边有个小楼，楼上还有个大钟，而大礼堂却没有这些东西。这样指出特点，比较异同去教，小孩子就会把事物认识得很明确，同时也训练了他的观察能力与习惯。
5、由个别到一般，由笼统到具体。乔岳一岁半前后，我教他认识动物，多半是先认识个别的，以后再教其共名(一般)。如先认识麻雀、乌鸦、老鹰、鸽子。隔了很久，才教这都是飞鸟，是在天空飞的;先认识牛、马、猪、羊、虎、狼。很久以后，才教这都是走兽，是在地_卜走的。可是，有时似乎与此相反，不是先个别而后一般，倒是先一般而后个别，准确些说，就是先笼统而后具体。如公鸡和母鸡(特别是来航鸡)，小孩子很难分辨其差异，应先教鸡，以后再分公毋;如马与驴、骡，小孩子也难分辨，开始不妨都叫做马，以后再分。动物各有特点，还易识别，植物是静止的，本来小孩子就不大注意，其间差别更难分辨。因此，我教乔岳认识植物时，不是先认识具体的，而是先笼统分成兰大类，教他认识树、草、花。高大的叫树，低矮的叫草，似草而花朵鲜艳的叫花。以后才从树中分辨各种树，花中分辨各种花，草中分辨各种草。我体会这是教小孩子认识动植物的两条不同的途径，都是使认识深化、提高的规律，应该很好运用。
6、认识事物阅的联系与变化及其与人的关系。小孩子认识的事物比较多了，指出事物问的联系，指出同甲一事物的变化、发展、指出事物对人的关系，把孩子的零散知识组织起来，这是又一种使知识深化、提高的工作，可以训练孩子的思维能力。在乔房两岁时，我告诉他:鸡吃的是米，羊吃的是草，蛋是鸡下的，人可以吃;洋芋可以蒸熟吃，也可以炒菜吃;蒜瓣栽在小盆里，不久可长出蒜苗来。待他到两岁以后，正是春暖花升的时候，事物的变化、发展、联系更好教了。油菜籽种在地里，长出油菜来，结下油菜籽，磨成油，供人炒菜用。麦粒种在地里，长出麦苗来，结了穗，打下麦粒，磨成面，人可以做成摸、饼、面条。苹果树开了花，结上果子，秋天成熟了，供人吃。在乔岳一岁半时，我教他认识人的头和手在灯光下照在墙上的影子，和人照在镜子里钧影子，两岁前后又教他认识人和树在太阳下照在地上的影子，后又教他认识太阳、月亮照在水里的影子，使他很早就弄清楚了影子和实物的关系。生物间和各种现象间的联系，对小孩子来说是大自然的奥秘，是未知的王国，你越指点，他越有求知的欲望，他的知识、语言也就越扩大，越提高。四季变化是比较复杂而难于理解的问题。乔岳两岁半到兰岁期间，我试教他理解这个问题，当他两岁半时，正是深秋天气，我带他到校园玩，反复指点秋天的特征，告诉他现在是秋天了，天气冷起来，花草变枯、变死，树叶变红、变黄，有的落下来;告诉他以后天气还要变得更冷，那就是冬天。当冬天来到时，教他注意水变成冰，下雨变成下雪，人穿上棉衣，蚂蚁、苍蝇都不见了等特征，让他记住这是冬天。春天来到，迎春花开了，杨柳树的叶子绿了，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁又出来了，告诉他这是春天。同时告诉他以后天气还要更暖，花草树木长得更加茂盛，人热得只穿汗衫、短裤，那就是夏天。春、夏、秋、冬合成一年，人长一岁。对这个变化只能要求小孩子初步的、粗浅的了解一点儿，不可能理解得很清楚。
7、利用玩具进行教育。一玩具是很好的教育工具。如积木，小孩子在一岁半左右就可以玩，用几块积木垒成高烟筒，用三块积木可以架成一个门。这些虽很简单，但小孩子却很高兴，并能训练孩子运用手指。一随着孩子年龄的增长，积木的玩法应逐渐复杂，可垒成三层、四层的门楼，可摆成汽车、火车，还可摆成动物园里的各种动物。石子本来不是玩具，但是选取一些，也可做玩具。可当小鸡、小羊，可练习数数，也可根据颜色、形状、大小的不同，练习分类。皮球是好玩具，小孩子虽不会正式拍打，但在手上扔来扔去，用脚踢来踢去，可以锻炼身体。打秋千，小孩子到两岁以后也喜欢玩，’可以锻炼胆量;用马戏枪打橡皮弹，小孩子很喜欢玩，指导他要瞅准目标，端平枪，他试几次就学会了，这种玩具可以训练技巧。乔岳的妈妈剪贴硬纸，折成各种动物，这种玩具可教给小孩子有关动物的知识。如把兔子、羊、骆驼等放在一起，说这都是吃草的动物，让他喂草吃，把狮、虎、
8、认真答问，鼓励多说，随时纠正错误。有一天，乔岳问奶奶:“你有爸爸吗?”奶奶说:“当然有，准也有爸爸。”他立刻又跑来问我:“爷爷，你也有爸爸吗?”我说“有呀!”他又问:“在哪里?”我说:“他老得很了，早就死了。”这使他又增加了一种知识。我带乔岳到校园玩时，常把当时看到的新奇事物，或在外边的活动，计他回家后向奶奶或妈妈汇报。为了加深他的印象，我随时捉醒他说:我们今夭看到金银木结上红果果了，我们看了学生打蓝球;喷泉不喷水了，等等。并鼓励他回家后告诉别人。这样，他虽不一定能讲完全，但能讲一些。另外，在小孩子想说一件事而又不能表达清楚时，大人应帮他说清楚。一次，乔岳对我说:“公共汽车不让小狗坐，下去，下去，你说可笑不可笑?”那时他两岁多一点。我说:lc你是讲你妈妈讲的那件事吧?一个坏娃娃，拉一只小狗上公共汽车，售票员说汽车上让人坐，不让狗坐，下去，下去。”这样随时指点、帮助，小孩子的言诏就容易提高，容易说完整、通妥。有时小孩子把书柜子误说成书架子，把体温计误说成温度表，都应及时纠正，并说明其差别。由于小孩子的摹仿性强，因此大人对小孩子的一言一动都要注意，要考虑后果。一天，乔岳向他妈妈要糖吃，他妈妈给了两块。乔岳问:“你从哪里找的?”她妈妈随口说:“我从屁股底下摸出来的。”当天下午，家里来了客人，奶奶让乔岳拿糖给客人吃。客人问他糖是哪里来的?他也说:“我从屁股底下摸出来的。”我随即改正说:“不要瞎说，屁股底下那有糖？是从糖盒里拿的。”
9、实物与图、画、儿歌、谜语、故事相印证。小孩子如果先看过图画，听过儿歌、谜语、故事，再见到实物时，应该前后联系，认真指点，让其细密观察，以便互相印证.乔岳在图画上看过老虎，到动物园时乡就让他细看老虎身上的花色是不是条纹式的，在图画上看过狐狸，到动物园时，就让他细.看狐狸的尾巴是不是特别粗，他在儿歌里学过“小鱼小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好象快乐的小朋友。”到学校生物园看见金鱼时，就让他背诵这一儿歌，看看金鱼的游法是不是那个样子。他平时学过“麻屋子、红帐子、里边睡一个白胖子”;“红眼睛白衣裳、尾巴短、耳朵长”等谜语，在见到花生和兔子时，就让他细看是不是那样的。我给他讲“乌鸦喝水”、“猴子捞月亮”，、“司马光击缸救儿”、“文彦博灌水取球”的故事，都拿儿童读物或课水.上的图画给他看、以加深印象。如果先见过实物，后看到图画或听到儿歌、故事，也廖联系指点，一互相印证。
10、有理解才容易记牢。要让小孩子记牢一个词最好能按照小孩子的理解方式，将其意义解释清楚，我教乔岳认一识龙爪槐时，让他先看清龙爪槐的技是弯雌下垂好象龙的爪子，他就容易记牢了。教他认识钻天杨时，一也用这个办法。校园里有一种观赏树叫红叶李，“叶子从春到秋常是红色的，教他认识时解释清楚树名的意思，他就记住了。学校生物园里有虎皮鹦鹉，羽毛颜色成条纹式，对养岳说清楚为什么叫虎皮鹦鹉，他理解了，也就记住了。经常对词语加以通俗解释，可以帮助小孩子记忆词语，小孩子对听到的不理解的词语，喜欢提出问题，要求解答，乔岳常提出不懂的词阿人，听别人说某人出差了，他就问什么是出差，听别人说家里请了保姆，他就问什么是保姆，听别人说邮局寄来个包裹，他就问是不是寄来包谷面?对诸如此类的阿题，我都通俗地予似解答。他理解错的加以纠正，好间是求知的前提，是大好事，应该鼓励，要让小孩子记牢一种现象，大人要把话说具体些，生动些，使他有深刻的印象，乔岳两岁半前后，企是深秋天气，他一吃完早饭，便拿起蝇拍子、准备打苍蝇。我当即告诉他:“现在天气凉了，苍蝇不穿衣服，怕冷，现在藏茬角落里不出来，等到太阳照在窗上，暖和了，它才出来爬在玻璃窗上或纱窗上晒太阳，那时才可以打它。”他记住了，后来也这样告诉别人。
11、从零散到系统，训练分类能力。前边讲过的“从个别到一般，从笼统到具体”、“认识事物间的联系与变化”，都是把知识组织起来的方法，使知识从零散到系统。分类是更重要的、组织知识的方法，是科学研究的方法之一，在幼儿时期可以进行简易的训练。在乔岳两岁左右时，我教他麻雀、鸽子、喜鹊、乌鸦、老鹰，都是在天上飞的，叫飞鸟;牛、马、羊、猪、狗、猫、狼、虎、都是在地上走的，叫走兽。我和乔岳玩积木时，让他把同色、同形、同大小的挑选出来，放在一起，和他玩剪折纸兽时，也让他把羊、马、兔、骆驼，敌在一起，喂上草吃，把狮、虎、狼、狐狸，放在一起，喂上肉吃。这样是训练分类，对培养逻辑思维也有帮助。
三
从乔岳一岁四个月开始，我有意识地对他进行语言教育的试验，直到最近他满三局岁，共计一年又八个月。其结果，他的语言表达能力是比较强的，智力的发展也是比较快的。就语言中运用词汇的情况说，一般日常生活中接触到的用具用物的词汇，亲友人事往来用的词汇，家里人一L班、上学常说的词汇，动植物与天体、气象常识的词汇，他儿乎都能听、能说，就语言的句型类别说，陈述句、疑间句、祈使句、感叹句都会说，就句子的结构说、会说复杂一些的单句、也会说一部分简单的复句(如“我一边吃饭，一边看电视”，“爷爷把皮球扔过来，我把皮球扔过去。”只是不会说复杂的复句(如用“因为…所以”，“虽然·…但是”等连词的句子)。如何表述他已达到的语言能力与智力水平，我想不出很精确的办法，现在只根据我平时记录的部分资料，归纳成八个方面，粗略地表述如下:
1、知道不少的词汇。要全部、系统地列出他知道的词、是不大容易的。这里只列出他会运用的副词和各种虚词，因为这在一定程度上可以反映一个孩子的语言表达能力。另外把他认识的动植物的名称也列出来，这也可以反映他自然知识的一部分。
(1) 会用的副词:很、最、顶、非常、尤其、特别、特、更、都、总、总是、一齐、多么、只、己经、刚才、刚刚、刚、马上、常、还、还是、又、也、再、准、不、没、没有、别、不要、就是、是、当然、也许、反正、果然、其实、明明、只好、突然、忽然、到底、是不是。
(2) 一会用的其它虚词: 介词:从、到、在、赶、朝、，和、跟、给、叫、让、比、对、替、把、经过。
连词: 和、跟、或者、如果。
助词: 的、了、着、过，吧、吗、呢、啊。
叹词: 哈哈、哎呀、喂、嗯、唉、哎哟。
(3) 认识的动物: 猫、狗、猪、羊、马.、牛、骆驼、鸡、鸭、鹅、鹤、狮、虎、豹、狼、狐狸、兔子、猴子、狗熊、熊猫、松鼠、老鼠、麻雀、鸽子、燕子、鹦鹉、孔雀、老鹰、猫头鹰、啄木鸟、乌鸦、鱼、青蛙、乌龟、蜻蜓、蝴蝶、蚂炸、蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂、苍蝇、蚊子、花大姐(瓢虫)、蛔虫、蛇。
(4) 认识的植物: 一串红、美人蕉、迎春花、榆叶梅、丁香、倒挂金钟、仙人头、仙人掌、牡丹、灰灰草、苦菜、苍耳、拘祀、狗尾巴草、喇叭花、蒲公英、杨树、刺刺头、柳树、松、柏、塔柏、马尾松、龙爪槐、枫、云杉、红叶李、金银木、小麦、玉米、油菜、向日葵、洋芋、启莱、葱、茄子、西红柿、黄瓜、韭菜。
2、会说一些儿歌、谜语、快板、故事。乔岳在两岁左右时，会说短儿歌两三个，两岁半以后，共会说十来个儿歌，如老鸡骂小鸡、小燕子、小老鼠、小鸽子、小鱼游游、小板凳、红绿灯、我家小弟弟、我有两只鸡、我家有只狗等。还会说十来个谜语，如花生、兔子、猴子、眼睛、头发、小腿、鞋子、笨筒、皮球、月亮、尾星等。最近两月，快到三岁时，乔岳对短的儿歌已不感兴趣，喜欢他妈妈给他说快板。他要求反复说.，听得很起劲，也学着说。他已能说《炊事斑》这一快板，共有十几句，还能说《南京路上好八连》中一段讲南京路的，共有二十句。有时对个别一句说不来，别人提示一、二字，也就想起来了。对快板里的词句，他绝大部分能理解，有时还能随机引用。如他妈妈给他把硬纸剪折成各种动物时，他高兴地说。妈妈是“手又巧来心又灵”，这是《战士之家》快板里的一句原话，引用得很恰当。又一次，他高兵地吃点心时，忽然说:“我心里激动难开口”，这是《南京路_七好八连》快板里的一句，·引用得也比较恰当。乔岳把硬纸剪折成的动物摆在桌子，是他的动物园。一天，他高兴地说他的动物园是“繁华热闹有色彩”，这也是《南京路上好八连》快板里的一句。比起说快板来，乔岳讲故事的能力较差，本来在两岁时，他就能断断续续地讲《乌鸦和狐狸》、《小猫钓鱼》、《三只熊》等故事，两岁半时又会讲《司马光击缸救儿》、《文彦博灌水取球》等短故事。可是在两岁半以后，他妈妈不断买配图的故事书给他讲i讲的故事种类多，一个故事重复讲的次数少，孩子反复听的机会少，自己说的机会更没有。学的虽多，但练的少，不易巩固。因此，他三岁时会说的故事还是很少的。这是教育方法上的经验教训之一。
3、跟人对话能清楚表达意见。乔岳两岁半时，他妈妈出差去了，写信回来。他把信要去，要求别人把对一他写的话念给他听。有一天，别人问他:“你妈妈到哪里去了?”他说:“到北京、上海出差去了。”琴间:“妈妈给你来信了吗了，他说:“来了。”又问“信上说什么?，，他说:“岳岳，你好，妈妈给你买好东西，你要听爷爷、奶奶的话，不调皮。”乔岳在两岁半以后，他和人说话，不但能表示同意与否，有时还能随机表示尖锐的反对。有个同志跟他升玩笑说:“你妈妈不好，是坏蛋。万乔岳立刻说:“妈妈不是坏蛋，你是坏蛋。”两岁十个月时，乔岳有时能够巧妙地回答别人的阿话。有一天，他哥哥向大人问学习上的间题，大人正忙着，没有立刻回答。乔岳说:“你问我吧，我懂得。”哥哥就故意问他了，他说不不来。哥哥说:“你为什么不给我回答?”他说:“我又不是你的老师。又有一天晚上，家里的人都坐在外屋，看书的看书，说话的说话。一会，养岳也来了，他坐在地板上。奶奶说:“你怎么坐在地上?”他说:“我没有座位。”大家一看，真的没有空座位，都笑了。
4、会说较难的词语和句子。乔岳两岁左右时，我和他玩积木，他不大喜欢玩了，便说:“爷爷，算了吧。护一天，我有点头疼，拿出止痛片，找茶杯倒水，他说:“爷爷准备吃药了。”我吃罢饭摘下镶的牙齿冲洗，他看见了，惊讶地说:“大牙齿怕人，我的妈呀!”一天，乔岳的哥哥在窗口瞅了一下，说:“外边有一辆小卧车。”乔岳也爬上窗口一看了之后说:“我以为哥哥骗人哩，不是，真的有一辆小卧车。”在上述句子中用的“算了吧”、“准备”、“我的妈呀”、“以为”等，都是两岁左右的小孩子不容易说出来的。当他两岁半时，有一天，他的感冒稍好了些，我问他:“你的感冒好了没有?”他没有立刻回答，停了一下之后说：“我的咳嗽没有好，我的鼻涕不流了。”他似乎能理解咳嗽与流鼻涕都是感冒的现象，所以他不简单回答感冒好了或是没有好。当他到两岁十个月的时候，一天，下了雪，张老师给我和乔岳照了像，照罢，我带他回来时，他说:“爷爷，我们自一己买个照像机就好了。”第二天他和哥哥玩，哥哥说:“你不听我的话，小心我打你。”他回答说:“你敢打?你打我，奶奶不骂你才怪呢:”乔岳快到三岁时，有一夭我和他到学校生物园玩了一趟，他回来对人说:“我跟爷爷到生物园玩得很高兴。”一天，天气闷热，似要下雨，他说:“天气何乎乎的，风不刮，树不摇。”这时他正在楼下骑小兰轮车，下雨点了，我说:“哈们回家吧!”他接着说:“风吹雨打我都不怕。”以上这些话，似乎都是三岁前的小孩子不容易说的。
5、能辨别语言的差误，也会绕弯说话。在乔岳两岁两个月的时候，有一天自己吃饭把米粒撒在桌上，奶扔说:“看你把饭撒到地上了！”他立刻纠正说:“不是撒在地上嘛，是撒在桌子上嘛！”又一天，他拿起一本《世界知识》刊物，翻开一篇文章里的小图，指着问我:“这是什么?”我说“图太小，’我看不见。”他说;“不是看不见吧，是看不清楚吧?”当他两岁半的时候，有一天他妈妈洗衣服，乔岳拿一个东西玩，差点掉在洗衣盆里。他妈妈说:“看你把东西掉在盆里了。”他说:“其实没有掉进去。”乔岳想干什么事，怕别人不允许，还会说一些绕弯的话。当他酉岁四个月时，有一天我在楼下用铁锨平地，他也想拿铁锨玩弄，于是对我说:“爷爷，你休息休息吧，给我铁锨！”又一天，他妈妈洗衣服，他想在洗衣盆里玩水，.就说:“妈妈，我帮‘你洗衣服吧。”
6、有一定的观察力与注意力。乔岳在一岁半左右，对室内陈列的东西就很注意，什么东西在哪里放着，他多半知道。谁拿走了什么，或者什么东西移换了位置，他就发现了。他两岁时，家里人说他认识他妈妈的自行车，我不相信。有一天，一楼门洞里放着三辆新旧相仿的自行车，他妈妈的也在其中。我带他去看，让他指出他妈妈的自行车来，他果然指对了。我很奇怪，问他:“你妈妈的车，什么地方不一样?”他指着绿色的.乍锁说。“有这个。”原来他注意了绿色车锁这个特点。他非常喜欢坐汽车、看汽车、认识各种汽车。有一天他对我说:“什么汽车都有方向盘，没有方向盘就不能开动。”乔岳能观察到汽车的这样一个特点，他才两岁半。一天，奶奶洗出小衣服，找不到小衣架子，问谁都不知道在哪里，乔岳在旁插嘴说:“妈妈房门后不是小衣架子吗?”奶奶去看，果然在那里。又一天，乔岳随奶奶到学校后门，同院刘奶奶对奶奶说:“真糊涂，刚才上街忘了把信放到邮箱里了。”乔岳插嘴说:“后门跟前不是也有信箱吗?也能放信嘛卫”刘奶奶高兴地说:“活得还不如小娃娃l”一天晚上，大家正准备睡觉，乔岳说:“妈妈的自行车还没有拿回来。他妈妈赶快跑到楼下把车推上来，大家都说今天岳岳立了一功。
7、有较好的记忆力与理解力。乔岳的记忆力比较好。在他两岁的时候，家里人和他一同去过一次白塔山公园。过了半年，我们又带他到该园去玩，走到半山腰一个亭子时，他爬上亭子栏杆坐板上说，从前我在这里睡过。他妈妈说上次来时，他是在这里躺过。上次来白塔山时，正是布谷鸟在树荫里叫的季节，他哥哥曾用弹弓打过布谷鸟。对这件事，乔岳也能记得。此外，还是在乔岳两岁半前后，客人常爷爷送给他大姐一个书包，送给他哥哥一支钢笔，别人问乔岳:“常爷爷给了你什么?”他说:“给了我衣服。”别人间:“就是你身上穿的这件吗?”他说:“不是，这是老家姑姑给的。”老家姑姑给衣服也在半年以前，他仍然记得。乔岳的理解力，从前边讲过的实例看，也是比较好的。但他对时间、空间、数目这几种抽象的概念的理解却相形见纸。他对空间的大小、长短、高低还能理解多对远近就模糊了。他对时间的白天、黑夜、今天褥明白;对上午、下午、·昨天、明天就模糊了。他把昨天理解为过去、以前，把明天理解为将来，以后。乔岳在数数目上，两岁时能理解三以内的三个数，以后很长时间没有注意教，最近两个月才利用玩石子，练习数数目，能指着实物数到五、六、有时能数到十、但很没有把握。乔岳对时、空、数目的理解较差，主要原因是我没有抓紧教，教法上也未找到窍门。
8、爱好能变化、能活动和具体形象的事物。小孩予的主要爱好，能反映其柳力。在家庭生活方面，乔岳很能注意事物活动、变化的关键。他很小的时候，就看见人们把水龙头一拧，水就流出来;再一拧，水就不流了。他喜欢玩水，因而就很喜欢拧水龙头。他对电灯的开关也很注意，要学着开和关。家里箱子、抽屉上有锁子，用钥匙才能开，因面他对钥匙特别感兴趣，总要找机会学着开锁。他对收音机和电视机上的旋扭极感兴趣，有机会就试学开和关。这些他都学会了。他对汽车的方向盘，也很感兴趣，总想摸摸、抓抓。他最喜爱《看图识字》等图画书，不是认字，只是看图，把书当玩具。其次喜爱积木和石子，因为可以变着花样玩。他喜欢用马戏枪打橡皮子弹，因为可以有不同结果，又能练才技巧。他也喜欢扔皮球、骑小三轮车、打秋千、捉迷藏，因为这些能活动，他爱到校园去玩，尤其爱到学校生物园和五泉山的动物园去玩，因为这既能出外活动，又能见到许多新奇事物，满足他们求知的欲望。
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