家门口，走几步就有一所优质公办学校，这是许多家长最朴素的心愿，也是一代又一代教育人为之奋斗的目标。百姓有呼声，教育部门就有回应。
“十三五”期间，吴江把集团化办学列为全区重点改革事项加以推进，并以此为抓手，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共享，充分发挥基础性优质教育资源的示范辐射作用，把老百姓家门口的每一所学校办成优质学校。
“集团化办学是新形势下教育体制改革的一项重要举措，是提升区域教育优质均衡水平、优化区域教育治理结构改革的重要抓手，也是有效推进教育公平的必由之路。”近日，区委教育工委书记、区教育局局长陈宇接受记者采访时说。
精准施策 实现区域全覆盖
吴江区桃源小学校长钮永春近来乐得合不拢嘴。2020年6月，桃源小学被正式纳入吴江区盛泽实验小学教育集团，跨区域的共建模式给这所位于吴江最南端的乡村小学注入了新的发展动力。
搭建青年教师成长平台，开展线上集体研修，加强心理健康教师队伍建设，加入名师工作室……受益于教育集团领头学校的“传帮带”，桃源小学的办学口碑逐渐回温。“能明显感觉到老师的教学质量和整体风貌都有了很大的提升，附近老百姓对学校的满意度也大大增强。”谈起未来的发展，钮永春信心满满：“我相信在集团的带领下，学校肯定会越来越好。”
桃源小学只是全区集团化办学的一个缩影。从2017年开始，吴江就按照“名校带新校”“强校带弱校”总体思路，先后组建“做优集团、做强校区”紧密型教育集团5个、“合作共赢、抱团发展”协作型教育集团18个、“以强带弱、扶持发展”帮扶型教育集团17个、“中小衔接、项目攻关”纵向型教育集团5个，覆盖了义务教育所有学段并延伸到幼儿园。
在2020年6月召开的集团化办学创新推进仪式上，新成立的北外附属苏州湾外国语学校广雅教育集团、天和小学蒲公英教育集团，打破了公办与民办学校之间的屏障，实现公民办融合协调发展，进一步完善了以强带弱、优势互补的发展机制。而新成立的震泽中学教育集团，更是将吴江集团化办学延伸至高中学段。
“这是吴江在集团化办学上的有益探索和创新，吴江教育优质均衡发展迎来了全面推进、全域覆盖的时代。”区教育局普教科科长吴伟钢说。
优化资源 实现高位均衡发展
与办好一所学校不同，集团化办学追求的是各校“均衡”，这非削峰填谷，而是高位均衡。
集团化办学要产生“1+1＞2”的效果，除了整合学校硬件资源外，更重要的是构建和激活一体化发展的教育格局，通过构建教育共同体，撬动整体教育资源。事实上，在集团化办学的探索中，一系列打破校区限制的举措在吴江已经实施。
在盛泽实验小学教育集团总校长薛法根看来，集团紧密的核心就是人的紧密，教师在各校间流动，是各校携手共进、集团愈发紧密的重要条件。“在乡镇办学，自然鼓励优质师资向乡村流动，带动实力较弱的乡村学校共同前进。”
作为老牌的教育集团，盛泽实验小学教育集团早已探索出一套学校间教师柔性流动的机制。以全员轮岗、试点“1+N”团队交流、紧缺学科“走教”、师徒带教等多种方式，使得集团内部的教师资源得以均衡，通过教研组、研究中心、工作室等多种模式促成教师“抱团”成长，最大程度上激活各成员校自身的“造血”功能。
“过去一年中，各集团之间开展主题性活动275次，形成成果汇编94项，实施内涵发展项目研究59个，有力促进了教师专业成长。”吴伟钢告诉记者，随着集团化办学的深入推进，吴江师资队伍建设迈入快车道，当前，全区拥有在职省特级教师35人，正高级教师20人，区级以上骨干教师占比33%。
除了教师资源，各集团还充分发挥名校的教学优势，实现优质资源的充分共享，推动学校课程建设。目前，全区各校开发的优质校本课程达到350门，十多个学校合作的《鲈乡风》校本课程、江村实验学校的《茶趣》、屯村实验小学的书法校本课程等获得省优秀校本课程一、二等奖。综合实践活动在苏州综合实践活动风采榜上名列前茅。
内生外拓 提升发展新动能
随着教育改革探索的推进，吴江集团化办学有了更高的目标追求：深挖文化根脉，以深厚的历史文化底蕴滋养学校，办出特色。
坐落于城区的吴江实验小学是一所百年老校，2017年该校与多所学校组建了吴江实验小学教育集团，实行一体化管理。成为“大家长”后，集团总校长张菊荣一直在思考：如何在集团校中，渗透优良的办学传统和良好的校风、教风、学风，从而实现文化、价值的认同？“集团化办学的初衷并不是'集团化’，而是办好集团中的'每一所’，经过一系列的探索，我们最终形成了'融通、互促、共生’的机制。”
近年来，吴江实验小学教育集团立足“把学校建设成为智力生活和精神世界不断丰富之地”这一理念，为集团内各校区梳理了自己的文化脉络，东太湖实小的“蓬勃生长欢乐颂”、苏州湾实小的“一个长故事的地方”、城中校区的“人人拥有金钥匙”、爱德校区的“爱的乐园，德的摇篮”和太湖校区的“创造值得回味的童年”，各具特色的文化主张给集团注入了强大的生命力。
“这些老牌集团探索出了一条特色办学之路，形成了一系列可复制、可推广的经验，在他们的带领下，现在吴江各个中小学校园文化建设呈现出'百花齐放、百家争鸣’的局面，一个个具有文化自觉的学校群体在逐步形成。”吴伟钢说。
除了实现内涵式发展，吴江的集团化办学在外延上也有所延伸。乘着长三角一体化发展的东风，去年盛泽实验初中与上海博雅教育研究所开展深度合作，与上海复旦初级中学、延安初级中学等成立长三角教育一体化研究学校联盟，并与上海复旦初级中学合作创新办学，设立博雅课程教学改革实验基地，翻开了吴江教育乃至长三角教育发展的崭新篇章。
“吴江集团化办学模式实现内生外拓，不仅完善区域内集团化发展形式，更强化优质教育资源的辐射带动作用，这必将为长三角教育一体化发展注入新动力。”上海市教委教研室原主任、上海市中小学博雅教育研究所专家王厥轩说。
作者： 龙玥
2021-01-03
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