成就最大的为什么往往不是前三名？来看看心理学的解释！

1

很多人认为创造能力，是在学习过程中产生的。他们认为只要我家孩子学习好，就不愁创造力不强了。

那么实际上咱们中国古代也有这种理论，诸如“读书破万卷下笔如有神”，或者“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

就是认为只要知识足够多，创造就会自然发生。

Mihaly Csikszentmihalyi（契克森米哈伊）是创造性领域一个非常老资格的一位前辈，他这一辈子都是和创造性高的人打交道。

他研究了多名国际上知名的创造力大师，包括爱因斯坦。在研究中他发现，「领域内杰出的人的创造力有一个共性：既专注又灵活。」

2

这个和我们普通人不一样，普通人往往在专注和灵活中只具备一个特质。

• 黏液质的人他非常的专注。他能长时间做一个事，但灵活性很差。比如你让他转弯儿，他死活转不了。
• 有一些人，比如说多血质的人，他灵活性会非常好。头脑非常灵活，但是你让他专注一个事儿，他专注不了。

但是创造性高的人就能具备这两个品质。这是一个奇妙的混合体，他可以做到既专注又灵活。

3

事实上我们一直也在考虑，这样的特质是什么东西来决定的？为什么同时具备专注和灵活两种品质？

有一种假设提出，同时具备专注和灵活的特性，可能是头脑中的组合比较奇特， 两个脑系统配合比较好。

• 专注——执行控制的网络
• 灵活——海马结构和一些下层结构

我们有一个执行控制的网络。比如家长朋友在看本篇文章时，注意网络就非常激活，包括你的前扣带回、额叶。 就是让你集中在一个事情上，排除其他的干扰。

比方说外头有嘈杂的声音，有空调的声音，你都会忽略。这是一种专注的网络。

但是，灵感驱动不由专注的网络控制，而可能是由海马结构，或者其他一些下层结构所决定的，是由你的感知觉输入所决定的。

所以有人可能在听我的讲座的时候，在一个不相干的事上获得了灵感。这种事情是很有可能发生的，灵感是自下而上产生的，很有可能你的感知觉，不是很多人的重大发明都是坐在家里想出来的。 就是在听别人讲或者干别的事儿的时候，突然想到一个不相干的事儿，就产生了。

但这两种能力在我们脑机制上，实际上是两个脑系统。

灵感驱动系统和认知控制系统在人脑是不一样的。

有一种观点就认为创造性高的人，可能他两个脑系统的配合比较好，该专注的时候他能做到专注，该灵活的时候他又能做到灵活。

4

还有一种假设提出：创造性高的人有独特的人格特点——双相人格障碍。

这种观点认为：创造性高的人他有独特的人格特点。

什么叫独特的人格特点呢？比如说我们在心理学上有一种叫双相人格障碍，通俗讲叫躁狂抑郁症。这种人一旦要是躁狂起来兴奋的不得了，要抑郁起来无论我们说什么，他都不动了。

有一些文学家或艺术家，高创造力的人确实有这样的特点，他在躁狂的时候能将自己想要表达的东西，毫无拘束的表达出来。但是在抑郁状态他又进入了一种非常严苛的批判当中，他能够非常客观的审视自己创造出来的东西。

他同时有这两个人格之后，相当于他又能产生新的东西，他又能够对产生的东西有个客观的评判。

所以就有一种观点认为，创造力高的人跟他有这种双相人格障碍有关 。

但是这个现在看起来也不太成立，因为科学家很多没有这种波动。 少数艺术家有这种情况，科学家、做管理领域的、工程领域的，都非常稳定，几乎没有这种情况。

还有一种观点认为，同时具备两种特质的人有独特的动机，他追求的东西和别人不一样。

他和普通人的目标不一样，不是想要做一个研究，或者我发表一个文章，就满足了。他可能追求的东西像爱因斯坦一样，他追求一个全新的理论。他为了那个理论，他可能别的事儿都不管，这种独特动机可能也是一种可能性。

5

我们反复探讨之上的三种观点后认为：这些可能都存在，但是并不是普遍存在的。

我们的结论是：最大的可能性，是拥有两种特质的人拥有比同行更加广博的知识和见解。

他知道的比别人多。就好像买房一样，很多人就说，在房价最便宜的那一年我怎么就没买个10套8套房呢？那谁谁谁就买了。

也有可能这个人是是碰巧买对了，但是更可能的是他在这个领域的了解要比你多得多。

比方说我有一个同事，他就买了好多套。原因是他在英国待的时候就经历过这种房地产的变革，他有经验、见识。而大多数人当年肯定没有这个见识和经验。所以，看起来好像知识也非常的重要。

其实你看某个人之所以能够坚持自己的观念，不一定是因为比别人执着，也不一定是因为他别人死脑筋，可能仅仅是因为他看到的你没看到。

我们肯定知识肯定是对创造性有非常重要的作用的。但是，知识不等于创造力。

不是说你有知识了就不用练，然后创造能力自然就有了。不是唐诗背的足够多了，熟读唐诗的人多了去了，但是能把唐诗写的像李杜这样也没几个。

6

有一个效应叫做第十名效应：就是发现历史上那些最有创造力的孩子，一般是在班上排大概是第10名左右。

但是10名说明了什么呢？10名说明脑子够使，但是他可能不那么用功。

这些人就是并不见得是知识掌握最充分的，但是他掌握的一定比较其它人多一点，但并不一定是像百科全书。

实际上美国的Science杂志也发表了一篇非常有趣的关于中美学生双方的对照。它就比中美学生双方对物理概念的、物理规律的掌握，发现中国学生远远超过美国学生。

但是他又测了这些学生在物理领域提创造性的问题的能力，就发现两国学生没什么差别。

这个结果既然能在Science杂志上发表的话，就说明：你有知识，不一定有智慧。你掌握了这些规律不一定就能变成创造力。

所以，知识未必就是创造力。

7

还有人就是在各个领域都会研究，把各个领域的杰出人士的创造高峰的年龄找出来，发现大概物理学就是三四十岁。

记得有句话说：一个物理学家到五六十岁还没有什么创造力就该退休了。

因为你在学下去你也不行了。所以它叫做又叫入行十年效应。

你最精彩的创造是在进入行当的第十年，或者是十一二年的时候。这说明不是知识掌握越多就越能创造。它掌握到那个点上可能是最有利于它创造的这么一个东西。

所以，创造和知识是不一样的。

本文节选自佐心家长的线下研讨会。主讲老师为佐心家长创造力首席科学家罗劲老师。

罗劲老师是创造力研究国际知名学者，中国创造性研究顶级学者，原中科院心理所心理健康重点实验室主任，现为首师大心理学院博士生导师，心理学教授。